Personnage(s) cible(s) :
☞ Maliah Ruewen, sœur de Stella Ruewen
Choix scénaristique :
☞ passer de statut de petite sœur à celui de sœur jumelle
Intérêt de la demande pour le jour et/ou le personnage :
☞ d’abord Stella aurait besoin d’une force tranquille, une personne proche d’elle au quotidien sur laquelle elle puisse se reposer, mais aussi parce que j’aimerais développer cette idée de double qui va permettre à ma Protégée de "se retrouver" face à une forme d’autre version d’elle même qui va la pousser à changer

Personnage(s) cible(s) :
☞ Emi Kioshi (PNJ en attente de création : si le choix scénaristique est validé le PNJ sera créé)
Choix scénaristique :
☞ Emi est japonaise mais seulement d’origines, elle est née à Glasgow ce qui lui permet d’intégrer Poudlard. Les filles interagissent pour la première fois le jour de la Rentrée et vont petit à petit développer une relation au cours de leur scolarité
Intérêt de la demande pour le joueur et/ou le personnage :
☞ développer une relation ambiguë entre Emi et mon PJ qui mette en avant une forme de rivalité amicale mêlée de fascination. J’ai envie que Stella – solitaire et introvertie – se découvre un intérêt pour cette fille afin de l’amener à s’ouvrir progressivement aux autres.

Personnage(s) cible(s) :
☞ Charlie Bright, meilleur ami d’enfance de Stella (PNJ en attente de création : si le choix scénaristique est validé le PNJ sera créé)
Choix scénaristique :
☞ La famille de Charlie est une famille de sorciers tout comme celle de Stella mais aucune des deux familles ne sait – elles sont tenues par le secret magique – mais alors que Stella va manifester ses pouvoirs Charlie ne le fera jamais. Je voulais donc créer un PNJ qui soit un Cracmol (à l'origine il devait être un Moldu mais dans ce cas Stella n'aurait pas pu correspondre avec lui lors de sa scolarité à Poudlard, du moins pas sans violer le secret magique en révélant l'existence du monde des sorciers à son ami)
Intérêt de la demande pour le joueur et/ou le joueur :
☞ je voudrais que ma Protégée garde une connexion avec l’extérieur, une connexion qui lui permette de déconnecter du monde magique mais sans avoir à mentir. J’aimerais également pouvoir développer son enfance en écrivant plus sur son amitié avec Charlie.

Personnage(s) cible(s) :
☞ Yggie Prince ; Son grand-père maternel (moldu), pas encore nommé.
Choix scénaristique :
☞ Décès d'un membre de la famille.
Intérêt de la demande pour le jour et/ou le personnage :
☞ J'aimerai aborder la thématique du deuil dans des RP futurs. (en utilisant un TW, bien sûr.) Que ce soit en OS, notamment sur le retour à la maison ou les implications que ça a sur la vie de la Miss à Poudlard. J'avais en tête l'idée que grand-père serait en mauvaise santé et que la famille d'Yggie ne décide de la prévenir qu'une fois rentrée, pour ne pas lui apprendre ça par hibou. Ils passeraient ainsi ses derniers instants ensemble, un aurevoir. Possiblement aux alentours des grandes vacances 2050.
→ Impact important : Yggie sera ainsi capable de voir les Sombrals à partir de sa 2A (d'où ma demande, mise en avant par un devoir de SaCM).

@Kate Jonsthlon
Nous ne pouvons pas accepter la transformation de cette sœur en sœur jumelle. D'autant plus que ce n'est plus autorisé à l'inscription d'avoir des frères/sœur jumeaux du fait d'une mode un peu trop importante.

@Stella Ruewen
- Non, nous ne pouvons accepter la transformation de la petite sœur en sœur jumelle. Pour la même raison que celle écrite pour Kate juste au-dessus.
- Pour Emi Kioshi, les PNJ devant respecter les mêmes conditions que les PJ, pour être à Poudlard, l'une des deux branches de sa famille doit être 100% britannique. Pourquoi lui donner des origines Japonaises ? Cela n'a pas l'air d'apporter grand-chose dans ce que tu nous écris. De toutes les façons qu'elle ait, ou non, des origines Japonaises, tu n'as pas le droit d'exploiter Mahoutokoro. C'est une exclusivité de l'échange AMICO. Pour la relation, nous n'y voyons pas d'inconvénient.
- Pour Charlie Bright, si les deux familles sont sorcières, c'est hautement probable qu'elles se connaissent de vue. Le monde de la magie n'est pas si grand. Aussi, si Charlie est cracmol, il continue de baigner dans la magie. Les cracmols ne peuvent pas aller à Poudlard ni pratiquer la magie, mais ils peuvent aller sur le Chemin de Traverse et travaillent même parfois dans le monde magique (des métiers ne nécessitant pas l'usage de la magie). Si tu veux couper de la magie, utilise un PNJ moldu, ce sera plus simple.

@Yggie Prince
C'est d'accord pour le décès du grand-père. C'est, hélas, quelque chose de cohérent tant que la cause reste liée à l'âge/une maladie.
Pour le fait de voir les sombrals, c'est quelque chose de différent. Il faut être présent au moment de la mort de la personne et que la personne ait conscience de la mort. Nous trouvons cela nettement moins cohérent que ton personnage veille son grand-père jusqu'à être présent au moment où il s'en va à son âge. Ce n'est donc pas possible selon nous que Yggie voit les sombrals.

Personnage(s) cible(s) :
☞ Alice Grant
Choix scénaristique :
☞ Atteinte du sentiment d'éco anxiété
Intérêt de la demande pour le jour et/ou le personnage :
☞ Pour qu'Alice a cette personnalité d'éco-anxieuse, a fin, que dans son histoire avoir un but précis et important et aussi justifier son entrée dans Serpentard, car je voulais qu'elle aille dans cette maison dont j'estimai qu'elle pourrait aider Alice dans son but. C'est-à-dire, même si elle n'y arrivera peut-être pas, de faire en sorte que la planète aille mieux.
→ Impact important : Alice serait anxieuse tout le temps, au point quand décembre 2049, elle atteint le maximum de son éco-anxiété Et pour pouvoir faire une rencontre avec la physcomage.

Personnage(s) cible(s) : Edwin Wellhister (PJ)
Choix scénaristique : Diagnostiquer des troubles dys à Edwin (dyslexie (de surface)-dysorthographie & dyscalculie) entre le début de sa cinquième année et le mois de Mai, ou plus tôt.

Recherches :
Sources : 1 & 2

Reducio

La dyslexie-dysorthographie, aussi appelée TSLE (trouble spécifique du langage écrit) est un trouble spécifique et durable ralentissant ou empêchant l’acquisition et l’automatisation du langage écrit (lecture, production d’écrit, orthographe), de manière appropriée (précision et vitesse), chez un enfant ou une personne normalement intelligent(e), indemne de problèmes sensoriels (vue, ouïe), moteurs (IMC) ou psychologiques. [...] Ce trouble spécifique de la lecture s’accompagne fréquemment de difficultés en orthographe (dysorthographie) qui persistent souvent à l’adolescence et à l’âge adulte, même si des progrès en lecture sont remarqués et ce malgré une rééducation intensive.

[...] Les dyslexies de surface ou d’adressage (10-20 %): caractérisées par une lecture très lente et par des difficultés à élaborer une image visuelle stable du mot (adressage).

La dyscalculie est un trouble spécifique et durable ralentissant ou empêchant les acquisitions numériques et/ou les acquisitions du calcul nécessaires aux mathématiques, que ce soit l’accès à la numération (notion de nombre), l’apprentissage des opérations arithmétiques (addition, soustraction, multiplication et division), la résolution de problèmes ou la géométrie. Elle touche un enfant ou une personne normalement intelligent(e), indemne de problèmes sensoriels (vue, ouïe), moteurs (IMC) ou psychologiques.

Ce trouble est assez méconnu : il touche 3 à 4% de la population. Il est rarement isolé. Dans 60% des cas, il est associé à une dyslexie-dysorthographie, il peut aussi l’être à une dyspraxie ou à un trouble de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H).

Intérêt de la demande pour le joueur et/ou pour le personnage : J'ai toujours écrit Edwin comme un garçon ayant beaucoup de difficultés à l'école (moldue ou magique) pour plusieurs raisons : des difficultés à lire, à calculer et à écrire correctement. Dans mes RPs, j'écris souvent qu'il utilise une plume avec de l'encre autocorrectrice en dehors des examens, par exemple ou que son écriture est très mauvaise.

Je n'ai jamais fait valider de diagnostic mais je pense qu'il serait intéressant de le faire maintenant pour plusieurs raisons. Edwin a toujours eu ses difficultés, même si je n'ai jamais donné de nom (parce que pas de demande de validation) mais il va commencer à devoir passer des examens importants (BUSEs et ASPICs) et un diagnostic pourrait me permettre de demander à la direction s'il est possible de mettre en place des aménagements d'études, de prises de notes et/ou d'examens. Cela pourrait aussi me permettre de le mettre en contact avec un orthophoniste si c'était possible. J'ai aussi une volonté de préparer son avenir, donc s'il a de bons résultats à ses examens, c'est toujours mieux.

Dans le cas où des aménagements ne seraient pas possibles, le diagnostic serait tout de même utile car Edwin a toujours eu une très mauvaise estime de lui-même en partie à cause de ses difficultés. Il s'est toujours trouvé trop idiot, à ne pas faire assez d'efforts, incapable de faire "comme les autres" et même si ça commence à aller mieux, c'est encore quelque chose qui l'embête de temps en temps. Avoir un diagnostic clair qui lui montre que ce n'est pas un manque d'efforts ou qui lui dit qu'il n'est pas moins intelligent qu'un autre, ça finirait le travail qu'il a fait sur lui ces dernières années et me permettrait d'écrire un personnage qui va mieux.

Ses résultats scolaires remontent avec les années parce que les sorciers ont des outils utiles (l'encre autocorrectrice par exemple) et qu'il a des gens autour de lui pour lui réexpliquer des choses qu'il ne comprend pas mais avoir un réel suivi pourrait l'aider sur les 3 années qui lui reste (5-6-7) qui sont globalement les plus difficiles. Surtout que, en examen, il n'a pas le droit d'utiliser de plumes ou d'encre qui corrige ce qu'il écrit.

Je ne sais pas si, pour un sorcier ça peut influer sur sa capacité à faire de la magie mais Edwin a aussi eu beaucoup de mal à lancer des sortilèges au début, et même maintenant il doit beaucoup travailler sur certains.

Pourquoi maintenant ? : Le contexte familial et social d'Edwin ne lui a pas permit d'avoir quelqu'un pour s'inquiéter sur le sujet avant qu'il n'aille vivre avec Owen (il y a 3 ans) mais comme il est bien entouré depuis et qu'il a tendance à beaucoup compter sur les feed back des gens, ça aurait pu ne pas être trop handicapant. Cela dit, poser un diagnostic dans les années précédentes ne me dérange pas.

Comment ? : Diarmuid aurait été contacté par Owen (qui est le tuteur d'Edwin et le copain de Domhall O'Belt) et Dia les aurait mis sur la piste d'un potentiel trouble et renvoyés vers un spécialiste. Quant à savoir pourquoi Owen s'y intéresse maintenant, on avait cette idée :
- Owen est peu regardant sur les résultats d'Edwin, tant qu'il fait de son mieux, et donc il n'aurait pas trop capté avant cela que Edwin avait des difficultés à réviser/écrire ses devoirs puisque l'adolescent cache ça aux adultes.
- Edwin pourrait avoir eu une note vraiment mauvaise sans "raison" : Il a oublié de faire un devoir, par exemple, et doit le faire tout seul sans avoir l'occasion de discuter de la consigne avec d'autres élèves/sans pouvoir le faire relire par un(e) ami(e). Qu'il ai mal compris la consigne, échangé certains mots ou pas bien compris les nombres de lignes/parchemins attendus, ça me semble assez cohérent.
- Suite à cette mauvaise note qui sort vraiment de l'ordinaire (du style vraiment en dessous de la moyenne, alors qu'il a au minimum 11/12 dans les matières où il a vraiment du mal) Owen et lui pourraient discuter de ce qui a été mal fait dans son devoir, et Owen aurait une meilleure vision des difficultés d'Edwin qu'il a normalement tendance à cacher aux adultes.

Niveau RP, voici quelques extraits de mes anciens anciens RPs :
-> Avril 2045

Reducio

Il sort d'une énième heure de colle en frottant un vieux bleu sur son bras, maugréant tout bas sur la débilité des gens et leur incapacité à utiliser plus que deux de leur neurones pour voir que c'était totalement débile de balancer à la gueule de quelqu'un qu'il est débile juste parce qu'il ne savait pas faire ses exercices. C'était pas sa faute s'il n'y arrivait pas, en maths, il était perdu avec tous les chiffres qui semblaient danser sans jamais s'arrêter même quelques secondes. Il en était malade de ne pas pouvoir calculer quand on lui balançait à la gueule que seuls les gros débiles n'y arrivaient pas.

-> Janvier 2045

Reducio

Comment pouvait-il lui dire qu'il détestait l'école moldue, bien plus encore qu'il n'avait jamais détesté Poudlard ? Il ne pouvait pas lui expliquer ça quand elle semblait totalement sur son petit nuage, persuadée qu'il allait adoré y revenir. Il détestait l'école, les gens, les cours. Il avait du mal à comprendre ce qu'on lui expliquait, était trop lent à le faire. Ses camarades trouvaient ennuyant de se faire ralentir par un abruti incapable d'additionner deux idées et ses professeurs pensaient simplement qu'il ne faisait pas d'efforts, qu'il ne travaillait pas assez. Il avait essayé comme il avait pu, de s'accrocher, s'acharnant sur ses leçons pour les comprendre, mais ça ne semblait juste pas s’emmagasiner dans sa tête. On lui disait qu'il était nul, il se sentait nul et tout était naze. Il n'aimait pas l'école.

-> Mars 2049

Reducio

Les yeux plissés, Edwin essayait de lire - et surtout de comprendre - les quelques lignes de son manuel de sortilège. Il avait un devoir à rendre sur le sortilège de Têtenbulle. De ce qu'il avait comprit jusqu'à présent, c'était un sortilège qui permettait de se foutre une espèce de bulle sur la face pour pouvoir respirer sous l'eau.

C'est à ce moment là, quand il ne comprenait pas ce qu'on lui donnait à lire, qu'il se sentait revenu des années en arrière à l'école primaire. Il avait toujours l'impression d'être idiot là bas. Jamais celui qui savait rester concentré, qui arrivait à lire tous ces mots compliqués et au sens tiré par les cheveux. Il était aussi celui qui avait du mal à calculer et à écrire. Encore aujourd'hui, il rédigeait tous ses devoirs avec sa fidèle plume correctrice qu'il avait acheté en même temps que ses fournitures scolaire, il ne se souvenait plus trop quand. La magie avait quand même quelque chose de vraiment bien : pas de nombres compliqué à soustraire, mettre au carré ou à diviser.

-> Mars 2049

Reducio

Il avait dévoré une bonne partie de la bibliothèque du club ce qui, pour quelqu'un comme lui qui ne lisait pratiquement jamais autre chose que ses manuels de cours, était important à notifier. Malgré son aversion pour les gros bouquins et les mots compliqués, il avait pris un plaisir immense à juste s'installer à une table du club pour dévorer un des bouquins qu'il pouvait emprunter.

Il y a aussi quelques phrases allant dans ce sens dans d'autres RPs et sur ma fiche.

Personnage(s) cible(s) : Alyssa Wright

Choix scénaristique : Alyssa a parfois des idées discutables, un peu dangereuses, et elle a comme projet de s'aventurer dans l'Allée des Embrumes (j'ai bien accès au lieu HRP). Pour cela, afin de ne pas se faire refouler à l'entrée avec sa tête d'enfant, elle utiliserait une potion de vieillissement.

Concernant la potion de vieillissement j'en ai gagné une il y a longtemps, utilisable en RP, via un système de récompenses à Gryffondor. Le scénario était simplement qu'un élève plus âgé nous avait vendu cette potion.

Concernant Alyssa elle-même, elle est parfaitement capable d'avoir cette idée et le culot de la réaliser. Elle a 15 ans, ses parents peuvent la laisser aller à sa guise sur le Chemin de Traverse pendant une heure sans s'inquiéter, et elle prendrait seulement quelques gouttes afin de paraître adulte (d'après le registre de potions, une gorgée fait gagner cinq ans, donc ça devrait être l'affaire de deux gorgées pour elle).

Je ne sais pas s'il y a des barrières magiques à l'entrée de l'Allée des embrumes, j'ai cherché sans trouver quoi que ce soit de particulier. Je me dis que tant que les passants font adultes, ça passe, mais j'aimerais donc savoir si c'est possible pour une jeune avec une potion de vieillissement d'y entrer.

Intérêt de la demande pour le joueur et/ou pour le personnage : Faire découvrir l'Allée des embrumes à Alyssa qui rêve d'y aller depuis longtemps (tout simplement car c'est interdit/déconseillé d'y aller). Je ne compte pas la faire traîner longtemps là-bas, ce serait sans doute juste histoire d'écrire un ou deux RPs. De plus, le défi d'écrire un RP avec son personnage ayant subitement (et provisoirement) grandi, uniquement physiquement, m'intéresse énormément.

Une éco-anxiété de cette ampleur à un si jeune âge est extrême. Il serait plus cohérent de dire qu'elle a une conscience écologique qui la travaille - suite à quoi elle peut mettre des choses en place dans son quotidien pour apaiser ses inquiétudes. De plus, les sorciers, contrairement aux moldus, ont un impact moins important sur le climat.

Concernant le fait qu'Edwin soit atteint de troubles dys (dyslexie (de surface)-dysorthographie & dyscalculie) nous sommes d'accord. Cela est bien amené + justifié.

Nous aimerions toutefois revenir sur 2 points : le premier, c'est la façon dont Edwin/l'équipe se rendrait compte des troubles. Tu parles d'une forte difficulté scolaire tout en ayant un minimum de 11/12 de moyennes et qu'il viendra à avoir une note vraiment en dessous de la moyenne. C'est sûrement maladroitement exprimé, mais avoir 11 ou 12 de moyenne minimum ce n'est pas avoir des difficultés scolaires et avoir 1 très mauvaise note dans sa vie, idem, ce n'est pas grave. Tu peux avoir cette moyenne + un jour où tu es total à côté de tes pompes et très bien t'en sortir dans la vie. Nous trouvons toutefois que si l'écriture + compréhension d'Edwin est fortement impactée, avoir 11 ou 12 de moyenne au minimum nous semble un peu gros. Le rapport pratique/théorie varie probablement d'une matière à l'autre, toutefois les professeurs aux examens pratique tous un 50-50 pour la moyenne finale. Il est plus probable du coup que les notes varient entre 9 et 11. Deuxième point : nous trouvons aussi que c'est assez peu cohérent que l'équipe s'en rende compte si tardivement, même si Edwin utilise des encres correctrices pendant l'année et se fait aider. Parce que si sa compréhension/lecture est impactée : 1. il doit jamais avoir le temps de finir ses devoirs quand ils sont fait en classe, 2. il doit répondre parfois complètement HS et du coup, avoir une grosse différence entre les devoirs du soir/week-end où il est aidé et les devoirs en cours. D'autant plus qu'à chaque fin d'année voit se tenir des examens où les plumes correctrices ne sont pas autorisées. Donc les professeurs qui ont Edwin en classe se rendront compte qu'il y a de grandes disparités entre les copies et se seront posés des questions bien plus tôt.

Nous te proposons donc à ce sujet le compromis suivant : les professeurs ont notés les difficultés d'Edwin. En première année, ils disent trop rien, ils attendent de voir si c'est pas l'adaptation à Poudlard ou que sais-je. Mais dès le début de la 2e année, l'équipe essaye d'en parler avec Edwin via le DDM. Edwin n'aurait pas voulu admettre/se faire aider. Il peut avoir voulu faire genre qu'il n'avait pas de difficulté, jouer avec l'excuse : stress de l'examen de fin d'année ou ce que tu veux pour repousser le moment où vraiment, l'équipe contact son responsable légal (Owen) pour le tenir au courant et lui recommander fortement de suivre Edwin, lui faire passer des testes ou quoi, pour qu'il bénéficie d'un aménagement si besoin. Cela pourrait avoir lieu pendant la 4e année d'Edwin. L'équipe ayant en tête que les BUSEs approchent, que Edwin doive se faire aider pour ne pas devoir lâcher des matières qu'il a besoin pour aller dans l'école post-aspic dont il rêve devient un peu urgent et ça rendrait la chose cohérente. À partir de là, si Edwin accepte le diagnostic, on peut envisager un tiers temps pour ses examens et puisqu'il va faire des exercices et être accompagné, envisager des moyennes qui remontent pour que tu ne te fermes pas le post-aspic.

Il n'y a aucune barrière vers l'Allée des Embrumes. Avec la potion de vieillissement, ton personnage pourra donc s'y rendre.

@Edwin Wellhister
Nous n'avions pas noté de notre côté qu'Edwin avait redoublé sa première année. C'était passé du côté des MJ-admins ? Ce n'est pas anodin un redoublement, les résultats d'Edwin devaient être vraiment catastrophique lors de sa première année, car l'équipe essaye toujours que ce soit exceptionnel. Suite à des précisions par hibou, c'est noté côté MJ pour le redoublement.
Ok pour ce que tu ajoutes dans ta chronologie.

- Une fois le diagnostic donné Edwin bénéficiera d'un tiers temps, note toutefois que nous ne pourrons pas ajouter sur les emploi du temps (y compris ceux des examens) ces tiers temps, n'hésite pas à rester flou sur tes horaires pour que cela soit vraiment le cas. Pendant les cours, il n'y aura rien de particuliers de mis en place. Les professeurs ne peuvent hélas pas s'adapter à chaque élève. Mais Edwin sera suivi pendant les vacances et pourra faire des exercices avec Owen qui est sur place pendant le reste du temps. Après, l'amélioration par rapport à ces troubles est progressive et dépend de combien Edwin est impliqué dans ses exercices.
- C'est mieux que le diagnostic soit posé côté sorcier. Cela fera moins de mensonges à produire si jamais il devait expliquer qu'il allait dans un internat qu'il ne peut pas nommer.
- Il serait également cohérent qu'une fois le diagnostic posé, les professeurs lui disent d'arrêter les plumes auto-correctrices, même pendant l'année. Car l'utilisation de la plume ne va pas l'aider à s'améliorer, cela fait juste le "travail" à sa place. Cela peut expliquer aussi pourquoi les résultats seront un peu plus long à s'améliorer au départ.

Pour les notes, on a compté une moyenne de 13.7 (Acceptable) général en fin de 5e année ("objectif" pour les BUSEs donc) ; avec : sortilège : 17.5 ; Runes : 15.5 ; Méta : 14.5 ; Vol : 8.5 ; SaCM : 11.5 ; EdM : 18.5 ; DcFM : 10.5. Si cela correspondait bien à tes indications, ça nous semble cohérent.