Melissandre entrait dans la salle de classe, voilà deux mois maintenant que la sorcière avait suivi sa professeur et d'autres adultes derrière la porte de l'enfer. Un souvenir, qui à présent, était lié a cette professeur. Un souvenir qui confortée son envie de devenir archéologue.

Pour cela, elle devait se perfectionner et pour cela, elle devait être assidue. Par politesse surement, la professeur commençait a évoquer les vacances. Bien qu'elle n'attendait aucune réponse particulière, la brune hochait la tête. Confirmant que ses vacances avaient été cool. En réalité, tout cela avait été d'un banal affligeant. La sorcière avait 16 ans, pourtant, elle avait la tête dans les runes, dans le cheerleading et les herbes de Provences. Pourquoi ne s'amusait elle jamais ?

Un petit sursaut d'excitation parcourut son corps alors qu'elle recevait sa copie, elle avait réussi son examen, comme souvent. Qu'est-ce que je disais, la tête dans les notes, pendant que sa jeunesse se passe. Les murmures autour d'elle, tout le monde semblait avoir envie de partager sa réussite, ou sa défaite ! Elle se penchait alors sur sa gauche,

- Moi aussi, j'ai eut une super note ! Glissait elle amicalement, * comme si c'était le moment de renforcer ses liens.

La sorcière rangeait ensuite sa feuille, a la demande de Miss McNeil ! Il était tant de ressortir son cerveau et de parler du futhark récent. La sorcière levait la main pour répondre a l'interrogation de sa professeur. Elle n'allait pas tout déballer, afin de laisser d'autres élèves brillaient a leurs tours.

- Le récent Futhark, aussi appelé Younger Futhark, est une version simplifié de l'ancien alphabet runique germanique. Dis-je fièrement.

Je passais les détails sur son origine, le nombre de runes et son utilisation. Il y aurait surement d'autres mains tendus très rapidement.

Le cours se poursuivait, je prenais des notes, tout en ajoutant ce qui revenait a mon esprit. J'essayais d'être la plus précise possible afin de montrer que les cours avaient été suivi correctement.

A la deuxième question Mélissandre relevait encore la main :

- Certaines Runes ont fusionnés, d'autres ont disparus. Le son K et le G avaient des runes distincts autrefois, ce n'est plus le cas, maintenant ces sons sont représentés par la rune Kaun . C'est un des exemples de fusion.

Encore une fois, elle laissait la place a ces camarades prenant note. Puis vint le moment de recopier ses runes, cinq fois. A chaque rune, la sorcière tentait d'évoquer son nom correctement. Il était difficile parfois pour elle de bien parler cette langue. Elle apprenait déjà la langue des géants, l'espagnol et désormais les runes. Que de lettres, de mots, de sons.

Sa tête lui faisait mal et son poignet aussi, il commençait a chauffer sous les efforts. Heureusement la séance d'écriture prit fin, cependant, l'autre activité n'était guère plus arrangeante. La gravure fut plus difficile, la douleur était déjà présente et Mélissandre avait du mal a l'ignorer. Apprendre des runes était plus simple qu'en créer. Elle regrettait l'utilisation de sa baguette. Elle avait hâte d'être au prochain cours. Ou de profiter de sa récréation !

Les cours de runes n'étaient pas les plus simples. C'était un fait mais en plus tu avais accumulé beaucoup de retard comparé aux autres élèves de ta promotion qui suivaient les cours car tu avais commencé deux ans après tout le monde après avoir regardé du coin de l'oeil les cours de Clarke en salle d'étude pendant les examens. Prise d'une lubie en fin d'année dernière tu étais allée voir Miss McNeil afin de tenter d'intégrer ses cours à la rentrée.

Se rajouter une matière après tant de retard, l'année des BUSES qui plus est n'est sur le papier pas la meilleure des idées et il est vrai que ce n'est pas une matière dans laquelle tu as énormément de facilités mais tu travailles avec acharnement pour tenter de compenser tes lacunes. Comme d'habitude les notes n'étaient pas mauvaises mais tu étais tout de même loin de ton habituel O largement au dessus que tu obtenais dans les autres matières mais dans cette classe tu avais appris à moduler tes attentes et à gérer ta frustration. Enfin un petit peu, pas totalement c'est vrai et tu te retrouvais souvent à râler auprès de Cheryl ou bien de Clarke de ton niveau selon toi catastrophique en runes

Tu avais avant de venir révisé, ou du moins lu le chapitre que vous alliez aborder en cours aujourd'hui mais bien que tu lèves la main à chacune des questions posées par ta professeure c'est toujours Melissandre qui répondais. Bon tant pis ce n'est pas bien grave. Tu préférais la partie pratique, d'écriture, de gravure de runes. C'est la partie sur laquelle tu avais des facilités grâce à ton amour pour le dessin et ta participation régulière au club d'artisanat magique ou tu retrouvais d'ailleurs depuis peu ta professeur d'étude des runes.

Mardi 4 janvier 2050,
Avec @Elizabeth Merrow,
Cinquième année.

Ce jour là, Charlotte allait en runes le pas guilleret. Depuis qu'elle avait parlé à Miss McNeil le mois dernier, elle la trouvait encore plus gentille et elle appréciait encore plus venir dans ses cours même si la théorie la barbait toujours.

En entrant dans la salle, elle salua la professeur et fila s'assoir aux côtés d'Eliza.

- Coucou ! T'es prête pour ce cours de runes ? J'suis contente de pouvoir le vivre à tes côtés !

Quand elle récupéra sa copie, elle sourit. C'était un petit E et franchement cela faisait plaisir à voir. Bientôt elle serait capable de faire toute seule ses propres artefacts brillants et lumineux et d'en mettre partout dans Poudlard. Enfin, parfois, elle n'était pas certaine de ce que les joueurs voudraient écrire. Par contre, faire des rédactions comme elle leur avait demandé pendant les vacances n'avait pas été une partie de plaisir. Et pour ça, elle avait hâte d'être tranquille après Poudlard pour juste faire ses petites animations... Peut-être qu'elle-même pourrait apprendre les runes aux enfants par la pratique ? Enfin... Il y avait trop de choses qu'elle voulait faire pour que tout soit réalisable de toute manière.

Elle répondit brièvement à la question posée après avoir levé la main.

- Il n'y a que 16 runes dans cet alphabet pour être exact avec ce qu'a dit Melissandre.

Par contre, pour la deuxième question, elle laissa les autres répondre... Les runes avaient du mal à rentrer dans sa tête et elle souffla à Eliza.

- Tu sais toi ?

L'étape de recopie était plus complexe et ses runes ne ressemblaient pas à grand chose. Elle était assez médiocre en écriture et les runes n'y échappaient pas. A un moment du cours, alors qu'elle était occupée à graver la rune sur son morceau de bois, elle leva la main pour demander à l'adulte de venir voir et elle demanda.

- J'ai du mal avec l'écriture. Est-ce que c'est grave si les runes sont écrites de manière assez peu fluides ? Est-ce qu'on sera noté dessus aux BUSES ?

La fin du cours passa et elle souffla à son amie.

- On mange ensemble après ?

Ellana ne savait pas vraiment si elle était contente ou non de reprendre les cours ; d'un côté, elle avait tellement peu de vacances dans l'année que profiter un peu d'oisiveté était fort agréable mais d'un autre côté, elle avait passé ses derniers jours de vacances dans un train de vie qui lui semblait ennuyant. Depuis que Shreyashi avait quitté Poudlard, retrouver ses activités habituelles lui avait presque semblé fade... Certes, elle aimait passer du temps dans les serres, elle aimait dessiner... mais ce n'était rien comparé à la joie et à l'enthousiasme perpétuel qui avait pris possession de son corps pendant la dizaine de jours que la Népalaise avait passés au château. Enfin bon. Elle n'avait de toute façon pas le choix d'aller ou non en cours, et après le premier cours de sortilèges de la matinée, elle avait pris la direction de la Tour Nord et de la salle de runes.

L'étude des runes n'était ni une matière qu'elle affectionnait particulièrement et dans laquelle elle souhaitait construire son avenir, ni une matière dont elle avait horreur ; elle avait bien aimé tout ce qui touchait à la cryptographie runique et aux aetts et travaillait donc avec bonne volonté pour cette matière - du moment qu'on ne touchait pas à l'aspect divinatoire des runes, aspect qui la rebutait plus qu'autre chose. Elle était bien contente de ne pas suivre les cours de divination ; elle avait du mal à croire à ces prédictions, songeant que l'avenir se construisait petit à petit, au fil des actes et des paroles, et non qu'il était déjà tracé. Elle n'aimait pas le fatalisme qui se cachait derrière le fait que tout son futur avait déjà été déterminé à l'avance ; et même si cela se trouvait être le cas, elle refuserait d'y croire, préférant même se laisser berner dans l'illusion qu'elle était l'unique maîtresse de son destin.

Au moment de la distribution des copies, elle sentit un petit stress monter dans sa poitrine qui s'évanouit tout aussitôt qu'elle reçut sa note : un Optimal. Obtenu certes de justesse avec un 17/20, mais c'était un Optimal quand même et cela suffisait à lui redonner le sourire. Elle avait beau n'avoir quasiment jamais eu de mauvaises notes à l'école depuis le début de sa scolarité, elle ne se faisait cependant pas assez confiance et redoutait toujours les mauvaises notes, même quand elle pensait avoir réussi. La professeure ayant fini de distribuer les copies de tous les élèves de la classe, le cours enchaîna sur un tout nouveau sujet : le futhark récent.

- C'était l'alphabet qui était utilisé par les peuples Vikings non ? proposa-t-elle comme réponse à la première question de l'enseignante, prenant sur elle pour lever la main. Depuis le début de sa cinquième année, elle participait de plus en plus en cours, pour essayer de vaincre sa timidité ; elle se rendait même compte qu'en participant, on suivait plus aisément le cours et les notions abordées lui paraissaient plus faciles quand elle relisait ensuite son cours le soir, à tête reposée. A la deuxième question, alors que Melissandre abordait les différences, Ellana préféra quant à elle se concentrer sur les similitudes : "Y'a des runes qui ressemblent beaucoup à celles de l'ancien Futhark... Fehu, Uruz, Thurisaz, Raidho, Naudhiz, Isa, Tiwaz, Berkano, Laguz : elles ont le même tracé, et j'imagine qu'elles font le même son quand on les prononce ?"

Puis, après la partie théorique sur ce nouvel alphabet, ce fut l'heure de passer à la pratique et de s'entrainer à les écrire. La jeune fille s'appliqua sur ses tracés de lettres, tentant de les faire les plus jolis possible. Quand elle eut terminé sur le papier, elle partit chercher un morceau de bois et commença à faire un peu de gravure. C'était probablement l'aspect qu'elle préférait avec les cours d'étude des runes : les parties pratiques, où elle pouvait graver, tailler du bois ou polir de la pierre... Elle était loin d'être une experte de toutes ces techniques, mais le fait qu'il y ait un peu d'artisanat dans cette matière la rendait bien plus agréable à pratiquer. Ellana n'eut pas particulièrement de mal à tracer ses runes, les lignes droites dont elles étaient majoritairement composées aidant à faire de jolis tracés.

La deuxième heure touchant à sa fin - et la faim commençait à se faire ressentir dans la salle -, la brune participa au rangement général puis nota dans son agenda la petite interrogation qui aurait lieu dans deux semaines. Elle était à peine revenue de vacances qu'elle avait déjà des contrôles... La sonnerie retentissant, elle rendit son devoir à sa professeure, la salua et sortit de la salle de classe. Le cours avait été plutôt agréable.

Arc V: Compréhension ou révélation ?

blablaCours de runes

Mardi 4 janvier 2050

@Charlotte Dwight

L'étude des runes était une discipline que la jeune adolescente appréciait: la partie théorique et historique la passionnait, et l'aspect pratique de la matière l'amusait beaucoup. Elle n'était pas spécialement douée, mais trouvait un certain plaisir à graver des runes. Pour elle, c'était une forme d'art, un art loin d'être inutile. D'une certaine manière, Elizabeth pensait que c'était donner une âme au mot, lui donner une présence physique et durable. Une forme d'art parmi tant d'autres en fin de compte. Dans le cas de la peinture ou du dessin par exemple, l’artiste capturait un instant, précis ou non, une sensation ou une histoire et lui donnait ainsi une forme durable. L'art des runes était bien plus fort: les caractères étaient gravés dans la matière, et traversaient le temps, ils n'étaient pas qu'une image destinée à être immortalisée, mais un message, une pensée, une volonté. Une forme d'art qui parlait directement. Mais en allant plus loin dans la réflexion, la jeune Poufsouffle nota que les symboles en runes avaient un aspect sacrée, voire mystique. Ainsi, pouvait-elle dire que les runes étaient une forme d'art qui rendait la pensée immortelle ? Et que pensait Miss McNeil à ce sujet ? Pouvait-elle se permettre de voir cette discipline comme un art ? Perdue dans sa réflexion et installée en classe depuis de longues minutes après avoir saluée rapidement sa professeure, Elizabeth n'avait pas entendu les élèves entrer. Elle fut soudain ramenée à la réalité lorsque son amie Charlotte s'installa près d'elle.
- Salut Chacha ! J'ai trop hâte de commencer ça ensemble ! J'espère que la partie pratique du jour sera fun, j'ai bien envie de manipuler des runes.
Et le cours débuta. Miss McNeil rendit d'abord les copies des cinquièmes années et Elizabeth réussit à avoir un O de justesse. La période avant les vacances de Noël était toujours un peu compliquée pour elle, et cela impactait souvent ses notes. Elle était rassurée que les runes n'avaient pas été touché par sa faiblesse mentale. La jeune Merrow rangea vite sa copie et se concentra sur le nouveau cours: le futhark récent. Elle se souvenait des brèves mentions faites à ce sujet, et prit en notes les paroles de sa professeure. À sa première question, Elizabeth leva la tête et écouta la réponse de ses camarades: ils avaient pratiquement tout dit. À la réponse de son amie, elle ne put s'empêcher d'ajouter le ton relativement bas, pensant que ses informations n'étaient pas primordiales pour le cours:
- Ce sont les poèmes islandais et norvégien des poèmes runiques qui mentionnent les 16 runes dans cet alphabet. Ces poèmes seraient une sorte de moyen mnémotechnique qui aide à mémoriser l’ordre et le nom de chaque rune. Encore une forme d'art en fin de compte...
L'art était donc omniprésent en runes. Elle se mordit la langue afin de se reconcentrer sur le cours: elle aura tout le loisir de penser à l'art pendant l'heure du déjeuner. À la deuxième question de Miss McNeil, Elizabeth écouta les réponses de ses camarades avant de répondre à Charlotte, mais également à sa professeure:
- Y a eu donc des fusions et des disparitions comme l'a dit Melissandre, mais aussi des runes qui ont été conservées comme l'a dit Ellana: donc je suppose que les runes qui ont duré dans le temps représentaient des sortes de sons fondamentaux ? Ou bien parce qu’elles étaient trop ancrées culturellement pour disparaître ? Je crois que Tīwaz est une rune qui a été conservée, et Tyr représente un dieu important dans la culture nordique. Ça doit avoir un lien...
Elle n'était pas très sûre de sa réponse, mais s'autorisa à exprimer ses pensées. Lorsqu'il était temps de passer à la partie pratique, Elizabeth serra les poings pour contenir son excitation: elle avait hâte de commencer ! Bien qu'elle s'appliqua au maximum sur son travail, le rendu était loin d'être parfait et la jeune Merrow avait beaucoup de mal à graver la rune sur le morceau de bois. Ses doigts lui faisaient mal, mais elle trouvait un certain plaisir à le faire. Lorsque son amie interrogea la professeure à ce sujet, Elizabeth ne put s'empêcher d'ajouter:
- J'crois qu'on doit être beaucoup à galérer... J'ai du mal à tracer mes traits correctement, on a l'impression qu'ils tremblent... Vous avez des techniques Miss pour que ça soit plus stable ?
La fin du cours sonna, et Elizabeth s'étira, plutôt contente du résultat même si ses traits n'étaient pas parfaits. Elle s'était donnée du mal à graver, avec l'expérience elle réussira à graver de belles runes.
- Oui allons-y ! Je meurs de faim, graver des runes ça creuse, répondit-elle à son amie en souriant. Eh le jeu de mot n'était pas volontaire promis ! Creuser... graver... En vrai il est pas si mal ?

merci pour ce petit RP !! et navrée je me suis laissée emporter dans la réflexion d'Elizabeth dès le début...

Résolution des PRs

• @Melissandre Hyde, Alwenn apprécie le sérieux de Mélissandre et ses participations orales pertinentes. +5PRs
• @Melody Brown, même si Alwenn aurait bien aimé voir Melody participer davantage - elle lui redira à leur prochain cours particulier que c'est en participant qu'on mémorise le mieux ses cours -, le travail est fait et bien fait. Elle est contente de voir Melody rattraper plus ou moins le retard de deux années de cours manquées. +5PRs
• Alwenn répond à @Charlotte Dwight : "Si vos runes sont lisibles, cela peut passer pour les BUSEs mais entrainez-vous davantage là-dessus, si vous savez que vous avez du mal. Vous pouvez d'abord commencer par faire des tracés sur papier, comme nous avons fait aujourd'hui, puis ensuite essayer de tailler sur du bois avec votre baguette, et enfin, avec les outils de gravure. C'est important de savoir bien les tracer, notamment pour tout ce qui concernent les artefacts runiques que nous allons grandement travailler à partir de l'année prochaine." +5PRs
• Alwenn est ravie de voir @Ellana Duchêne participer activement à son cours, car elle sait que ce n'était pas tout à fait ça en janvier de l'an dernier. +5PRs
• @Elizabeth Merrow, Alwenn acquiesce d'un mouvement de tête à ses réponses. Lorsqu'elle s'approche de Charlotte et elle, elle lui répond : "Essayez de tracer d'abord au feutre vos traits sur le bois, cela vous donnera un modèle pour éviter de faire des traits de travers. Essayez aussi de graver dans le sens de la fibre du bois pour les traits verticaux, cela vous facilitera le travail au moins pour ceux-là. A part ça, c'est en pratiquant que vous réussirez à faire des traits plus droits et stables." +5PRs

Excusez-moi pour le délai Les PRs vont être ajoutés dans la foulée, inutile de venir me les réclamer !
Edit : Elizabeth, je n'ai pas trouvé ta fiche PR : quand tu l'auras ré-indexée, tu pourras passer dans ce sujet pour me réclamer tes 5 PRs

Le chapitre sur l'origine des runes était presque clos avec ses troisièmes années ; pour tout dire, la date du contrôle avait déjà été programmée pour le jeudi suivant. Alwenn n'avait pas tout à fait fini de réaliser le sujet de l'évaluation, mais elle avait décidé pour ce cours, comme ils étaient parfaitement dans les temps sur le programme - et avait même un tout petit peu d'avance, chose dingue qui n'arrivait pourtant jamais - de leur faire un petit cours en plus, sur l'étude d'un objet runique. Il ne s'agissait certes pas d'un des plus vieux retrouvés et c'était en cela qu'elle s'éloignait de son programme, mais elle en aimait bien l'histoire ; elle avait également envie de donner un avant goût à ses élèves de l'année suivante, où ils étudieraient bien plus d'objets runiques que ce qu'ils avaient pu faire depuis septembre.

"Bonjour bonjour ! Installez-vous, nous avons du pain sur la planche aujourd'hui !" s'exclama-t-elle avec entrain, en faisant entrer les élèves qui attendaient dans le couloir à l'heure de la sonnerie. La salle de classe avait été légèrement remaniée pour faire plutôt des îlots de quatre que des tables de deux, afin de faciliter le travail de groupe et les réflexions collectives. Alwenn avait hâte de faire ce cours, car elle aimait particulièrement l'histoire de vieux objets runiques et tout ce qu'on pouvait en tirer. Lorsque tout le monde fut entré et que la porte fut refermée, elle débuta son cours, sourire aux lèvres. "Aujourd'hui, nous allons travailler sur les cornes d'or de Gallehus, qui vont un peu relier notre chapitre sur l'origine des runes et ce qu'on en a retrouvé avec la partie sur la mythologie." annonça-t-elle, pour donner la couleur du cours. "J'ai avec moi des répliques en plâtre des deux cornes, chaque îlot aura le droit d'avoir un exemplaire des deux cornes. J'aimerais tout d'abord que vous les observiez bien toutes les deux et que vous notiez tout ce que vous pouvez voir dessus, que ce soit les runes gravées mais également les animaux ou les figures anthropomorphes et quels sont leurs caractéristiques. Je vous laisse une petite demi-heure pour faire tout ça ?" proposa-t-elle. Sur ces mots, elle laissa les élèves échanger sur ces fameuses cornes de Gallehus : elle trouvait cela plus intéressant de les faire réfléchir par eux-mêmes avant de leur faire un cours plus traditionnel sur leurs caractéristiques et leur histoire... pour le moins particulière.


Elle circula un peu entre les groupes, répondit aux quelques questions qui lui furent posées et s'assura surtout que tout le monde travaillait car là était souvent le problème ; les adolescents préféraient discuter entre eux de tout et de rien plutôt que de travailler et de tenter réellement de reconnaître les runes. "Est-ce que quelqu'un veut bien venir écrire au tableau les runes que vous avez pu déchiffrer ?" Lorsqu'une personne* se porta volontaire, Alwenn lui fit un grand sourire et lui donna une craie. Elle corrigea ensuite les éventuelles petites erreurs et reprit la parole. "Merci beaucoup ! Si vous avez essayé de déchiffrer ces runes, vous avez sûrement trouvé "Hlewagastiz Holtijaz" comme translittération... ce qui ne veut pas dire grand-chose ; les historiens supposent qu'il s'agit du nom de la personne ayant créé ces deux cornes et qui aurait donc signé son œuvre." expliqua-t-elle. La sonnerie retentit à ce moment-là, concluant la première heure du cours. "Prenez dix minutes de pause !"

Lorsque l'intercours fut terminé et que les élèves furent de nouveau dans la salle, Alwenn reprit : "Ces deux cornes sont datées du Ve siècle et ont une histoire un peu particulière, car en réalité, les répliques que vous avez sous les yeux ont été basées uniquement sur des croquis retrouvés... En effet elles ont été volées pour être intégralement fondues en 1802, car elles étaient entièrement en or. La "vraie" reconstitution de la plus grande de ces cornes a nécessité plus de trois kilogrammes d'or, donc c'est vous dire à quel point elles étaient précieuses... D'ailleurs, à votre avis, qu'est-ce que cela montre de la personne possédant ces objets si elle a pu avoir des cornes avec autant d'or ? Et des Scandinaves en général ?" Ce n'était pas une question piège, et l'enseignante essayait simplement d'intéresser tous ses élèves au cours en posant des questions. Lorsqu'elle eut interrogé tous ceux qui souhaitaient parler, elle ajouta : "Dans quelques minutes, j'aimerais que quelques groupes passent à l'oral pour présenter une ou plusieurs figures que vous avez pu reconnaître, de la mythologie notamment, sur ces cornes." Il y avait en effet beaucoup de choses à dire sur le sujet, notamment avec les nombreuses représentations de guerriers qui semblaient danser plutôt que combattre - un d'entre eux possédait également un casque avec deux immenses cornes, qui faisaient un peu penser aux représentations d'Odin. Il y avait aussi un cavalier armé accueilli par une femme portant une corne à boire - représentation de la réception des guerriers au Valhalla par une valkyrie - ou encore des centaures et d'autres animaux vivant plutôt sur le pourtour méditerranéen qui montraient que ces cornes représentaient plusieurs civilisations à la fois.

Alwenn laissa dix minutes de préparation aux groupes avant ce cous oral, puis fit passer les volontaires - et en désigna un ou deux parmi ceux qui semblaient plus réticents à passer. Puis, regardant l'heure et s'apercevant qu'il ne restait plus qu'une petite vingtaine de minutes, elle demanda : "Est-ce que vous avez des hypothèses concernant l'utilisation de ces deux cornes ?" Servaient-elles à boire, fallait-il souffler dedans ? Les archéologues ne savaient pas encore, mais la professeure était curieuse de savoir ce que ses élèves pensaient dessus. Elle conclut le cours par un rappel du contrôle qui se déroulerait la semaine suivante et libéra ses élèves pile à la sonnerie, plutôt contente de ce cours qui s'était bien déroulé. Elle demanda à quelques élèves de l'aider à remettre les tables en place ainsi que les répliques des cornes dans l'armoire du fond, puis elle se fit chauffer de l'eau pour son thé et prit la direction de la salle du club d'Artisanat Magique pour deux petites heures de surveillance.

*cela peut être n'importe qui d'entre vous ou un PNJ anonyme si personne ne vient

Après son cours d'étude des moldus, Eileen avait rejoint avec entrain la Tour Nord. La montée des étages s'était faite aussi facilement que lancer un sort qu'elle maitrisait. Cela faisait longtemps qu'elle n'avait plus peur de quelques marches. Il fallait avouer que Poudlard était plutôt bien placée pour entretenir les muscles de ses élèves.

Parvenue dans la salle de cours, elle avait salué son enseignante avec un grand sourire. C'était un de ses cours préférés et une professeure qu'elle adorait. Elle ne pouvait décemment pas faire autrement qu'être enjouée en passant le seuil de la salle.
- "Bonjour m'dame ! "

Rapidement, elle s'installa comme cela lui avait été demandé à un îlot de quatre. Cette disposition promettait un travail en groupe.

Elle sortit parchemin et encre, avide de connaissances, qu'elle finirait par prendre en notes.

Eileen prit connaissance de l'exercice. Il fallait pendant les trente minutes suivantes examiner deux répliques de cornes en plâtre... Les cornes d'or de Gallehus, et en faire une sorte de compte-rendu détaillé : runes, animaux, caractéristiques... Tout devait y passer.

Après avoir pris les mains en main, l'irlandaise discuta avec les élèves de son groupe, se proposant d'inscrire leurs idées sur un papier pour ne rien oublier de ce qu'ils voyaient.

Eileen avait besoin d'un peu plus de contexte aussi posa-t-elle une question lorsque l'enseignante passa parmi eux.
- "Madame, on sait quoi exactement sur ces cornes ? Elles ont été retrouvées où ? Elles datent de quand ? Et les vraies existent toujours ?"

Lorsqu'une personne dut se porter volontaire pour aller au tableau, Eileen se proposa pour être celle-ci. Elle avait pris les notes du groupe, elle pouvait bien retranscrire fidèlement ce qui avait été dit !

Mrs McNeil termina l'exercice en expliquant que les runes inscrites indiquaient probablement le nom du fabricant. Puis bientôt, la sonnerie se fit entendre et l'adulte annonça dix minutes de pause.

La préfète en profita pour se dégourdir un peu les jambes et boire un peu d'eau à sa gourde tout en discutant avec ses camarades.

Lorsque le cours reprit, ce fut l'histoire des cornes qui fut abordée. Leur datation, leur matériau et leur fin. A la question, la rouquine tenta de répondre :
- "Ca voudrait dire qu'il y avait beaucoup de mines d'or en Scandinavie ? Ou alors qu'ils faisaient beaucoup de commerce et étaient suffisamment riches pour en faire des objets de décoration ? "
Mentalement, elle nota pour elle-même que ca voulait dire aussi qu'il n'y avait pas de niffleurs dans le coin...

Fut ensuite annoncé un oral pour présenter une figure de la mythologie présenté sur les cornes en question. Il y eut 10 minutes de présentation. Eileen ne fut pas choisie pour parler de sa valkyrie. Elle en aurait été fière, elle appréciait particulièrement les femmes fortes.

Vint ensuite une nouvelle interrogation. Pour la demoiselle, cela laissait place à plusieurs possibilités :
- "Je ne pense pas que les cornes puissent servir de verre. Après tout, cela semble lourd pour consommer une boisson et les représentations rappellent tout de même le père des dieux et des guerriers ! Deux cornes, ca me fait plutôt penser à un animal, peut être dans le cadre de rites spécifiques en lien avec la guerre.... "

Eileen vérifia ensuite la date du contrôle dans son agenda et rangea ses affaires. Puis, elle participa à réinstaller les tables comme elles étaient habituellement par deux.

Eileen se propose pour restituer le travail du groupe au tableau, pose des questions et prend des notes. Elle finit par ranger la salle.

Les cours de runes faisaient partie des enseignements que Lavinia avait eus hâte de découvrir lors de sa troisième année. Cependant, au fil des cours, elle avait été un peu déçue. Elle aimait bien les cours, cela lui donnait un peu l'impression d'être en cours d'approfondissement de l'histoire de la magie, et puis l'alphabet Futhark l'amusait aussi. Cependant, elle commençait un peu à avoir l'impression de tourner en rond. C'était toujours le même refrain, les mêmes runes immuables, les mêmes mythologies... Elle aurait bien aimé découvrir d'autres langages magiques, d'autres écritures hermétiques, d'autres sigilles aux formes diverses... Même si la jeune fille avait été moins enthousiaste que prévue par ces cours, ce n'était pas non plus une excuse pour se relâcher, et Lavinia suivait les cours de Miss McNeil avec attention et sérieux.

Ce jour-là, leur professeur souhaitait les voir travailler en groupe. La vipère esquiva volontairement le groupe d'Eileen, en s'assurant d'éviter ainsi la présence de Stevens qui avait eu l'idée farfelue de prendre le cours en option.

Le déchiffrement des runes fut assez rapide, même si Lavinia voulut recommencer plusieurs fois et remit en question les affirmations de ses camarades. Elle avait besoin d'avoir un sens dans ce qu'elle traduisait, ce n'était pas possible qu'ils ne s'agissent que d'un assemblage de mots sans queue ni tête... La vipère fut presque déçue d'entendre que c'était le cas, et qu'il devait s'agir du nom du créateur de la corne...

Sa curiosité fut cependant attisée par la seconde corne, plus grande, et notamment par les dessins qui ornaient son bord. Ces bonhommes étaient dessinés avec précision, et répétés sur l'autre ligne... Ces dessins semblaient formalisés, comme cela aurait été le cas de lettres... Était-ce un message codé ? La vipère leva la main et fit part de ses observations à leur professeur.

- Est-ce que les dessins, en haut de la plus grande corne, ne s'inspireraient pas d'un autre alphabet ? Ce symbole-là, et lui, ils sont identiques, pareils pour celui-ci, et là, mais ils sont utilisés sur deux lignes différentes... Ce n'est pas esthétique, il n'y a pas de symétrie... Cela pourrait être un message ? Est-ce que des savants ont déjà essayé d'en trouver le sens ?

Le reste de la description de la corne était un peu plus banale... Un peu trop même. Là où ses camarades trouvaient des symboles que valkyrie et du dieu Odin, Lavinia ne voyait que des scènes quotidiennes : une scène familiale de jeux avec un enfant, la chasse à cour avec des arcs et des animaux qui tombent... Son attention se porta sur une étoile avec une forme particulière... Non, ce n'était pas vraiment une étoile. Et cela éclairait la scène d'un autre regard.

Elle se porta volontaire pour présenter son interprétation de la scène.

- En haut de la plus petite corne, nous pouvons observer quatre figures humanoïdes, toutes armées. S'ils ressemblent à des hommes, l'auteur les a volontairement différenciés comme des espèces différentes... ou deux peuples différents, si on préfère interpréter ces cornes comme des casques, et non de vrais cornes. Ils portent des lances, des boucliers, des épées... Sous les boucliers des deux guerriers à gauche, on peut observer des formes étranges, différentes des étoiles représentées autour. Cela me fait penser à une esquisse d'Ægishjalmr, que l'auteur n'aurait pas pu détailler, car le symbole était trop petit. C'est un symbole de protection, ce qui, mis à côté des figures guerrières opposées, m'évoque une guerre. Comme s'ils cherchaient à se défendre contre des envahisseurs venus d'ailleurs. C'est peut-être une évocation de la guerre entre les Ases et les Vanes.

Puis elle détailla un peu ce que recouvrait cette guerre dans la mythologie nordique, pour terminer son exposée improvisée dans les temps donnés par sa professeur. Finalement, c'était plus amusant qu'elle ne l'avait pensée... Peut-être aussi, parce qu'elle avait permis à son imagination de divaguer et de construire une interprétation personnelle... Lavinia espérait cependant qu'elle ne diffère pas trop de celle de la professeur...

Devant la question de fin de cours, Lavinia hocha un peu malgré elle la tête, approuvant les premières observations d'Eileen.

- Pour moi, c'est un objet décoratif. Enfin, symbolique, surtout. Je le vois comme un objet qui aurait été créé pour célébrer une victoire, des réjouissances... Cela pourrait être une offrande faite pour remercier les dieux... Ou honorer un guerrier valeureux, comme une médaille.

Lavinia évite volontairement le groupe d'Eileen (et potentiellement Ernest). Elle est curieuse devant la symbolique cachée derrière les dessins de la seconde corne et se propose pour intervenir sur la guerre des Ases et le Ægishjalmr, donnant sa propre interprêtation de la scène.

De journée préférée de la troisième année, le jeudi était devenu un simple "meh" seulement sauvé par ce cours de milieu d'après-midi. Elle aimait beaucoup l'entrain de l'adulte, et les sujets étaient passionnants. Autant dire qu'elle était parfaitement en avance, comme tous les jeudis puisqu’elle n'avait pas cours avant. Elle salua joyeusement leur professeur, et sourit de plus belle en voyant la disposition de la salle. Ça sentait les travaux pratiques ou les échanges en groupes: chouette!

Elle s'installa à une des tables, en compagnie notamment de Lavinia qu'elle ne connaissait encore que très peu malgré les 2 années complètes passées à Poudlard. Impatiente de savoir sur quoi ils allaient se pencher aujourd'hui, elle braqua rapidement son regard sur Miss McNeil. Ce Gallehus lui était inconnu, à priori, mais l'origine des runes et la mythologie, ça lui parlait assez.

Déchiffrer les runes ne posa pas de problèmes. Astrid les connaissait bien maintenant, et Lavinia également. Pas de grand défi pour le groupe, en somme. Cependant, malgré sa confiance dans ses connaissances, et celles de ses camarades, les sons ne semblaient former aucun mot connu. Et c'était étrange, elle était bien d'accord avec la Serpentard.

Mais malgré leurs vérifications, le résultat restait le même. Ils ne s'étaient donc sûrement pas trompés. Et la Serdaigle profita du passage de l'adulte pour lui demander s'il était possible qu'ils ne trouvent pas de sens à ces runes. Ce qu'elle confirma. D'un côté, ça rassurait l'irlandaise sur leur traduction, mais en même temps, ne pas pouvoir confirmer leur déchiffrage grâce au sens la frustrait.

Le temps de travail terminé, la professeur invita un volontaire à présenter sa traduction. Elle se manifesta, bien entendu, mais dut se contenter de regarder Eileen écrire celle de l'autre groupe, non sans une grimace déçue. La proposition de sa camarade ne faisait pas plus sens que la leur, d'ailleurs. Et était en réalité exactement le même non sens que le leur, après vérification de Miss McNeil. L'adulte leur expliqua qu'il s'agissait peut-être du nom du créateur des cornes, et les laissa prendre une pause.

Astrid en profita pour échanger avec des camarades qui restaient dans le coin. Signer une œuvre était, tout compte fait, logique. Comme un auteur était sur la couverture d'un livre, ou un acteur au générique d'un film. Pourquoi à l'époque n'auraient-ils pas fait de même, après tout?

Au retour en classe, elle écouta avec attention les explications historiques, en écarquillant largement les yeux à l'évocation des 3 kilos d'or pour une seule et unique corne. Ça devait être tellement louuurd! C'était énorme 3 kilos! Ça faisait au moins... Beaucoup! La question de l'enseignante était logique, à ce compte là. Elle demanda la parole à la suite d'Eileen.


L'importance de l'apparence. Il n'y avait pas de raison pour que ça n'ait pas joué chez les viking. Les rois les faisaient aussi, plus ou moins à la même époque.

Sur l'activité suivante, d'autres passèrent à l'oral, ainsi que les désignés volontaire par l'adulte, dont elle ne faisait étrangement pas partie, et Astrid écouta leurs interprétations tout en regardant la corne, essayant de voir ce qu'ils avaient vu. Elle nota d'ailleurs dans un coin de sa tête que Lavinia semblait vraiment intéressée par le sujet des symboles du Nord, et qu'elle s'était peut-être renseignée aussi de son côté.

Le temps filant, les présentations s'achevèrent sur une dernière question de l'adulte. Les hypothèses avancées par ses camarades se tenaient, et elle était assez d'accord avec elles. Il lui semblait très peu probable que l'on puisse s'en servir pour boire, ou alors dans certaines cérémonies rares et très ritualisées. D'autant plus qu'il lui semblait que les cornes à boire se faisaient dans des cornes d'animaux ou du bois, évidemment plus léger que 3 kilos d'or.


Le cours toucha finalement à son terme. N'ayant rien ensuite, elle se porta volontaire pour aider à ranger la salle. Elle en profita pour questionner rapidement l'adulte sur les nains nordiques, et leur tendance, ou non, à signer leurs œuvres. Est-ce qu'on risquait un jour de retrouver des objets de Brokkur [Brokk] ou Eitri?

La salle prête pour sa prochaine utilisation, Astrid salua joyeusement l'adulte, et quitta les lieux. Direction... elle ne savait pas encore. Peut-être sa salle commune, histoire de s'occuper tout de suite de ses devoirs du jour?

Astrid s'installe à la table de @Lavinia W. Campbell. Elle propose des réponses aux questions posées. A la fin du cours, elle se propose pour aider à ranger, et en profite pour interroger Alwenn sur la tendance ou non des nains de la mythologie nordique à signer les objets qu'ils font, comme ce supposé "Hlewagastiz Holtijaz"