RP ~ Cinquième année ~ Année scolaire 2050 - 2051

Mi Septembre 2050

Après un cours durant lequel les élèves ont découvert sur une mappemonde l'emplacement approximatif des différentes écoles de magie reconnue et les langues parlées dans ces écoles, ils doivent, pour la semaine suivante, présenter en binôme le catalyseur utilisé par une des écoles.

Ils convient de faire des recherches à la bibliothèque, dans les manuels et pourquoi pas auprès des élèves ayant participé aux échanges AMICO pour présenter : l'aspect général via une présentation illustrée sur une affiche (copie d'images, photos ou dessins personnels), les différences ou points communs avec les catalyseurs utilisés à Poudlard et si on en trouve des détails intéressants sur l'histoire du catalyseur en lien avec son payx ou du moins des anecdotes connues (présentation d'un sort et de son effet, possibilités particulières..). Sarah souhaite que chaque groupe choisisse une école différente dans la mesure du possible.

Vous avez jusqu'au 30 octobre pour présenter votre exposé à la classe dans un post OS ! Vous pouvez vous partager les informations à deux si vous écrivez en binôme ou considérer être avec un PNJ anonyme de la promotion dans votre post. Dans la mesure où tous les élèves ne sont pas toujours ensemble en classe, deux à trois groupes peuvent avoir pris la même école sans que ça pose le moindre soucis. N'hésitez pas à me hibouter si vous voulez que je note ici qui prend quoi !

Ce début de cinquième année se révélait intéressant puisqu'on traitait des catalyseurs à travers le monde. Ce qui était l'occasion d'aborder les différentes écoles de magie, ainsi que les différents fabricants. C'était comme voyager en restant à Poudlard.
A la fin d'une séance, Miss Priddy annonça le travail à effectuer pour la semaine suivante, présenter le catalyseur utilisé dans l'une des écoles étrangères. Le choix fut assez rapide, j'allais parler des catalyseurs utilisés par les étudiants de Castelobruxo.
Lors de mes échanges épistolaires avec Isidora, ma correspondante chilienne, j'avais eu quelques informations à propos de sa baguette, notamment sa composition. Certes, c'était maigre, mais c'était mieux que rien. C'était surtout suffisant pour savoir que nos baguettes et les leurs devaient être assez similaires, un corps en bois et un cœur magique issu d'une créature magique ou d'une plante. Aucune information sur ces dimensions, sa couleur ou sa flexibilité.

Dans le manuel de sortilèges, il y avait une partie qui traitait des fabricants de baguettes. Si en Amérique du Nord, il y avait plusieurs fabricants, ce n'était pas le cas pour l'Amérique du Sud. A l'exception des îles Galapagos, les baguettes étaient produites par des artisans majoritairement situés au Mexique. Ca devait donc être le cas pour celle d'Isidora.

La baguette de ma correspondante était composée à partir de bois d'Ipé et avait comme cœur, un ventricule de dragon.
J'avais déjà fait une petite recherche à l'époque à propos du bois d'Ipé. Il s'agissait qu'une variété d'arbre d'Amérique du Sud - ce n'était pas étonnant - appelée Tabebuia. Ce qui avait été surprenant, c'est que cet arbre était aussi connu sous le nom de Lapacho au Paraguay, et il y avait un Lapacho dans le parc de Poudlard.
Après quelques recherches complémentaires à la bibliothèque, j'avais récupéré quelques informations complémentaires sur ce bois. De couleur naturelle brun olive à brun foncé, ce bois avait un grain fin et un veinage peu visible. C'était également un bois assez dense et qui était plutôt résistant aux insectes et aux champignons.
Quant au ventricule de dragon, il s'agissait de celui d'un Dent-de-Vipère du Pérou. C'était peut-être une simple coïncidence, mais son père travaille dans la réserve de dragon d'Atacama où il y a 3000 Dent-de-Vipère du Pérou. En même temps, ce n'est pas si surprenant que ça, puisque les baguettes en Amérique du Sud devaient être fabriquées avec des matériaux locaux et les Dent-de-Vipère du Pérou sont les seuls dragons présents dans cette région du monde.

Une fois toutes ses informations récoltées, je pouvais passer à la mise en forme de l'affiche de présentation. Le titre en haut, centré "Une baguette utilisée à Castelobruxo". Au centre, un croquis général d'une baguette, en prenant comme modèle le schéma issu du manuel. Un dessin d'un Tabebuia et un autre d'un Dent-de-Vipère du Pérou qui encadrent le croquis central, suivi de quelques informations sur les deux éléments constituants la baguette. Et enfin en bas, sous le croquis, l'usage de la baguette. Isidora avait mentionné le soin ou plus généralement la protection de la nature, donc surement les sorts liés à la botanique, puisque c'était l'une des spécialités de cette école.

C'est donc armée de cette affiche que je rejoins le cours suivant de Sortilèges, attendant mon tour pour faire ma présentation.
A Castelobruxo, les élèves utilisent des baguettes assez similaires aux notres. Elles ont un corps en bois et un cœur issue d'une créature magique ou d'une plante. Ce sont des matériaux locaux., commençais-je. Par exemple, ici, c'est la composition de la baguette de ma correspondante. Comme je ne l'ai pas encore rencontrée, je n'ai pas toutes les informations. Elle est composée de bois d'Ipé, c'est un arbre proche du Lapacho qu'il y a dans le parc, et pour le cœur, c'est du ventricule de dragon, un Dent-de Vipère du Pérou. C'est une baguette destinée à la protection de la nature, ce qui convient bien à ma correspondante, puisque c'est vers ce domaine qu'elle voudrait s'orienter., poursuivis-je avant de continuer mes explications.

665mots

Alyssa n'avait jamais vraiment aimé les exposés. Elle avait le plus grand mal à se cantonner à une problématique ciblée, avec la fâcheuse habitude de s'éparpiller. A contrario, un sujet large la perdait complètement. Alors heureusement que pour cet exposé là, elle travaillait avec sa cousine Winter, autrement bien plus organisée et méthodique qu'elle. En plus elles avaient pu choisir Mahoutokoro, l'école du correspondant AMICO d'Alyssa.

Et là, c'était à leur tour. Parler en public ne faisait pas peur à Alyssa. Mais présenter un exposé... Un peu quand même.

- Heu... Pire technique de commencement d'oraux. Alyssa se recentra sous le regard de Winter avant de reprendre, l'air plus concerné : Bonjour à tous, on va vous présenter le catalyseur utilisé à Mahoutokoro. Elle tapota le titre de leur affiche avant de jeter un coup d'œil à ses notes. Pour vous parler un peu de cette école avant, Mahoutokoro est située au Japon, au large de l'île d'Hokkaido, c'est au nord. Elle est assez différente de Poudlard, là-bas les élèves portent des uniformes qui changent de couleur en fonction de leur note. Et ils sont séparés par sexe, pas par maison. Vous vous rendez compte que seuls les garçons peuvent jouer au Quidditch là-bas ?!

Alyssa sentit le regard de Winter peser sur elle et, après que sa cousine ait rattrapé son petit commentaire hors sujet, la blonde se reprit :

- Pardon c'était pas le sujet... Bref, malgré ces différences, les sorciers utilisent là-bas le même catalyseur que nous, les baguettes magiques. Mais ils ne se les achètent pas à Ollivander, vous imaginez le temps que ça prendrait sinon... mais directement sur place à Mahoutokoro, avec la boutique de Yokohyama Ururu, dans une pagode. Vous voyez c'est les temples avec les toits comme ça. Alyssa mima la forme avant de se souvenir qu'elles disposaient d'une illustration sur leur affiche, et la pointa.

La petite blonde laissa ensuite sa cousine parler, et ne se gêna pas pour regarder ce que faisaient leurs camarades supposés être en pleine écoute, avant de regarder elle-même les schémas pointés par Winter. Alyssa enchaîna ensuite :

- A Mahoutokoro, des cours d'Art du bois sont dispensés, dont celui de la confection de baguettes, ce qui montre l'importance de cet art traditionnel pour eux. Mais seuls les garçons peuvent apprendre cela. Alyssa ne put réprimer un froncement de sourcils. Mon correspondant AMICO, Akio, est à Mahoutokoro mais on en a pas parlé, lui il fait surtout du Quidditch... Mais la correspondante de Leo, Yumako, a une baguette en bois de cèdre et en écaille de serpent blanc. Elles m'ont dit que heu... Cette baguette est associée à la force, l'incro... l'incorruptibilité, la chance et l'éloquence. Et le serpent blanc c'est pas un serpent, c'est un dragon très rare en Asie !

Alyssa afficha un petit sourire lorsque Winter pointa le dessin du serpent blanc, puis l'écouta faire la conclusion. Elle hocha la tête pour appuyer les derniers mots de sa cousine, dans un dernier sourire.

Après avoir étudié différentes écoles de magie en cours de Sortilèges avec Miss Priddy, cette dernière avait demandé aux élèves de réaliser un exposé. Winter s'était mise en binôme avec Alyssa, sa cousine. Même en étant élèves dans la même promotion, il ne leur était pas arrivé souvent de préparer un travail en commun. Malgré leurs différences de caractère et de méthodes de travail, la réalisation du travail s'était fluidement déroulée et Winter en était très satisfaite.

En plus, elles avaient pu avoir un sujet qui l'intéressait beaucoup : l'école Mahoutokoro, située au Japon ! La Gryffondor appréciait cette école, de par sa localisation lointaine, qui l'intriguait, ainsi que pour les activités proposées, telle que le Quidditch, mais aussi les domaines artistiques tels que la peinture et la danse. En plus, Alyssa avait un correspondant de cette école, ce qui avait rendu leur recherche d'informations d'autant plus vivante.

Ce fut à Alyssa d'introduire leur exposé, tandis que Winter pointait au fur et à mesure les informations pertinentes sur leur panneau d'affichage. Winter étant une bourreau du travail, elle avait tenu à ce que le panneau ait une apparence très propre, et avait représenté plusieurs éléments importants, tels que le serpent blanc, un bâtiment de l'école, une baguette magique, et un cerisier en fleurs en dessin. Alyssa avait aussi bien participé pour les schémas et des écritures.

Au débit de leur oral, Winter lança un regard encourageant à Alyssa, qui était un peu hésitante au début. C'est toujours compliqué d'introduire un exposé ! se dit-elle en l'écoutant. Lorsque sa cousine finit l'introduction, elle en profita pour glisser :

- C'est Ryûzoji Genji qui a fondé l'école de Mahoutokoro à la fin du Vème siècle. Il a fait partie des premiers fabricants de baguettes magiques !

Son regard se fit ensuite plus insistant lorsqu'Alyssa commença à exprimer sa propre opinion sur le Quidditch. Je suis d'accord avec toi Aly', mais ce n'est pas un exposé sur le féminisme ! Elle en profita tout de même pour ajouter, afin de rendre davantage pertinente la dernière phase de sa cousine sur l'interdiction du Quidditch :

- Justement, comme l'a dit Alyssa, l'école n'a été accessible aux filles que presque 900 ans après sa fondation.

Lorsqu'Alyssa fit une pause, Winter prit à son tour la parole, après s'être éclairci la gorge :

- Alors... Les baguettes magiques fabriquées pour les élèves de cette école sont tout de même un peu différentes des nôtres. Elles sont moins stylisées et les plus simples peuvent être confondues avec des branches d'arbre. Tout comme chez nous, les baguettes magiques sont construites avec du bois de différentes arbres et chaque baguette à son propre caractères, ses propres qualités... Il existe aussi différentes cœurs de baguette possibles. Il n'y a pas forcément les mêmes cœurs qu'au Royaume-Uni.

Tout en disant cela, la Gryffondor avait pointé différents schémas au sujet des différents types de bois et de cœurs utilisés.

- Posséder une baguette en bois de cerisier est un signe de prestige là-bas. Les cerisiers occupent en effet une part importante de la culture japonaise, que ce soit dans le monde des sorciers ou dans le monde des moldus.

Alyssa prit ensuite la suite et évoqua ensuite quelques anecdotes qui firent sourire Winter. Elle espérait que cette partie "moins scolaire" qui plaisait davantage à Alyssa conviendrait aussi à Miss Priddy. Au moment du passage sur le serpent blanc, Winter pointa le dessin correspondant sur l'affiche. Pour conclure, la Gryffondor prit une dernière fois la parole :

- En conclusion, Mahoutokoro a pas mal de différences avec Poudlard, malgré le fait qu'on utilise le même cat-... euh catalyseur. Chercher tout ça nous a donné très envie d'aller là-bas !

Elle eut ensuite un sourire timide, exprimant le léger malaise qu'elle ressentait en finissant sa tirade.

Suite à la réception de hiboux, vous avez jusqu'à demain 20h, dernier délais pour participer.

Sarah écoute avec attention les différents exposés présentés par les élèves. Toutes les écoles de magie reconnues passent les unes après les autres au tableau et comme le dit très justement une Gryffondor, ça donne envie de voyager ! La plupart des élèves ont pris leur travail au sérieux et l'enseignante est ravie de voir que les correspondances AMICO ont été mises au profit de cette petite étude.

" Bravo à tous pour votre travail de recherches et de présentations. Vos panneaux étaient joliment réalisés, un bon atout pour se faire comprendre. Vous aurez noté que les catalyseurs sont différents dans leur forme mais aussi dans leur composition selon les régions du monde. Traditionnellement, les artisans utilisent davantage les matériaux d'origines locales qu'ils maîtrisent depuis des siècles contrairement à des matériaux importés dont l'origine et la qualité sont de plus plus compliqués à contrôler. "

Après avoir remercié tout ce petit monde, la sorcière annonça l'heure de la pause. Le cours reprendrait plus tard.

@Erin Fergusson, @Alyssa Wright et @Winter Wright remportent 4PR. Ils seront ajoutés à vos fiches sous peu.

Début décembre

" Bonjour à tous ! Les élèves n'avaient pas mis longtemps à s'installer et leurs regards se posaient déjà sur les boîtes à musique qu'ils avaient eu l'occasion d'utiliser le mois dernier et que reposaient sur chacune des tables. Le mois dernier, nous avons appris à augmenter la puissance sonore des objets. Aujourd'hui, nous allons apprendre le contraire. C'est une étape plus complexe pour la simple et bonne raison que le volume étant trop fort initialement, se concentrer est plus compliqué. "

Si les élèves soulevaient le couvercle des boîtes à musique, le volume sonore serait en effet des plus désagréables dans la classe.

" Vous devez pointer la cible et faire en sorte de rester parfaitement calme. La sérénité sera votre meilleure arme pour optimiser votre lancer. Visualiser le son qui diminue et accentuez le DI de sourDInam. Vous pouvez choisir le volume souhaité mais, l'idéal dans un premier temps, est de mettre la puissance maximale ce qui devrait faire taire la cible. Plus tard, quand vous maîtriserez mieux le sortilège, vous pourrez facilement déterminer le le niveau de volume désiré, comme nous avons pu le faire Sonorus. "

Après cette petite explication, Sarah fit un sourire malicieux aux élèves et apposa sur sa tête un sourdoreille flambant neuf.

" Et bien c'est à vous de jouer. Ouvrez vos boîtes et faites les taire au plus vite ! J'ai des casques en rab pour les premiers qui réussissent. "

Elle déposa les casques en question sur son bureau et s'assit juste à côté. Le son allait monter !

Vous avez jusqu'au 10 janvier pour écrire votre personnage durant ce cours dans un post OS ou plus (sans intervention nécessaire de ma part). Vous pouvez être seul sur votre table ou travailler avec un voisin ou une voisine. Pensez à décrire le comportement de votre personnage et son efficacité ou non à réaliser l'exercice et n'hésitez pas à mettre un petit lien vers la mélodie de votre boîte !

Décembre... je trépignais d'impatience. Non pas parce que décembre rimait avec vacances, mais parce que cela signifiait que les étudiants des écoles étrangères allaient bientôt arriver et donc que j'allais enfin voir Isidora.
Du coup, cela se ressentait parfois lors de certains cours où j'étais un peu dans la lune et manquait de concentration. Enfin, ça s'était surtout lors des cours d'Histoire de la Magie, cours qui était tout en bas dans la liste de mes cours préférés.
Parce que s'il y avait bien un cours où je n'avais pas intéresser de rêvasser, c'était bien celui de Sortilèges. Miss Priddy n'était pas du genre à laisser passer ce genre de comportement, surtout l'année des BUSEs.

Installée à l'une des tables du premier rang où était posée une boite à musique, Miss Priddy expliqua l'objectif de la séance du jour. Sourdinam était le contre-sort de Sonorus appris le mois précédent. Si ce dernier augmentait le niveau sonore, celui qu'on allait pratiquer dans quelques minutes permettait de le faire baisser.

Après avoir pris quelques notes, je me saisis de ma baguette et ouvre la boite à musique. Entre la mélodie de la mienne et celles de mes camarades, il reignat rapidement un sacré capharnaüm dans la salle. Et effectivement, se concentrer allait être plus difficile. Je ne voulais qu'une chose, du silence... ou du moins moins de bruit. J'envie Miss Priddy dont les oreilles étaient à présent protéger par le casque qu'elle venait de mettre sur sa tête.

Je n'avais pas le choix, je devais faire taire ma boite à musique. Mais difficile de rester calme et sereine avec ce mélange de mélodie. Alors, pas étonnant que mes premières tentatives échouent lamentablement.
J'essaye alors une autre technique. Je ferme les yeux. J'avais commencer à faire des exercices de médiation et de cohérence cardiaque cette année pour la formation animagus. Alors, autant voir si je pouvais m'en servir pour "faire le vide" autour de moi. J'inspire lentement pendant cinq secondes, je bloque pendant deux secondes, j'expire lentement pendant cinq secondes et je recommence. Lorsque je me sens plus calme, j'ouvre les yeux et pointe ma baguette en direction de la boite à musique.
sourDInam !, prononçais-je.
Il me semble bien que cette fois, j'ai réussi. Je porte la boite à musique à mon oreille pour être sure. Je n'entends plus la mélodie que j'avais perçu en l'ouvrant plus tôt.
Je regarde alors Miss Priddy pour avoir confirmation et ainsi, obtenir l'un des sourdoreilles que l'enseignante avait posé sur son bureau.

En quatre mois, beaucoup de choses avaient évolués et changés pour l'irlandaise. Et la plus grosse différence, enfin, la différence la plus visible du moins, était sa présence et sa participation en classe. Après avoir passé deux semaines à faire acte de présence, puis encore presque un mois à faire le minimum syndical pour ne pas être convoquée tous les soirs, la fin du mois d'octobre avait commencé à marquer un changement. Lucia s'était remise à rendre des devoirs sur lesquels elle s'impliquait plus que trois minutes, et à participer légèrement aux travaux pratiques, ainsi qu'à prendre deux/trois notes lors des cours théoriques. C'était minimal, mais les informations sur les Buses, répétées à plusieurs reprises par son entourage, qu'il soit enseignant ou élève, avait fini par la convaincre un minimum. Les efforts étaient encore faibles, et le retard à rattraper était important, mais durant le mois de novembre, un niveau minimum était présent avec une moyenne oscillant près de la moyenne, ou juste un peu en dessous, dans la grande majorité des matières, tant qu'on ne lui demandait pas de passer à l'oral évidemment.

Le début de ce mois de décembre marquait la continuité du mois précédent, l'irlandaise était présente à tous les cours, avec son matériel, elle prenait quelques notes simples et participait aux exercices pratiques. La refléxion lors des exercices plus théoriques restait tout de même encore très limitée et ses prises de notes bien plus simples que les années précédentes.

En arrivant dans la salle, après s'être installée dans le fond de la classe, Lucia découvrit les boîtes à musique avec un léger sourire discret. Si des objets étaient présents sur les tables, c'est qu'une partie pratique serait attendue, élément qu'elle avait toujours préféré lors des cours. Pour autant, elle s'attendait à l'origine à une révision du sortilège précédent et non à l'intégration d'un nouveau sort, d'autant que sa maîtrise du premier restait relativement moyenne à faible avec des réussites alternées avec autant presque autant d'échecs, en tout cas pour le résultat attendu à la fin du mois. Aussi, lorsque Miss Priddy indiqua que ce nouveau sortilège était plus complexe que l'ancien, une légère grimace déforma le visage de l'irlandaise.

Mais bon, si la sérénité était sa meilleure alliée, alors il fallait qu'elle enlève de sa tête toutes les pensées parasites. Le point fort pour l'irlandaise, était qu'elle avait l'habitude de se mettre dans sa bulle et d'ignorer la plupart, si ce n'est toutes, les stimulations extérieures. Cette carapace était devenu sa marque de fabrique au quidditch, et l'avait bien aidé lors des derniers mois. Ignorer le bruit fort de sa boîte à musique, ainsi que celle des autres, devrait être un jeu d'enfant. Lancer le sortilège et le réussir avec suffisamment de puissance était un peu différent par contre.

Lucia se lança dans un premier essai, concentration, sérénité, visualisation, formule, gestuelle, , l'irlandaise sentit le sortilège qui avait fonctionné, dans le sens où elle l'avait lancé, mais il était loin d'être suffisamment puissant pour faire diminuer réellement le volume de la boîte, elle devait recommencer. La visualisation était l'une des étapes les plus difficiles pour l'irlandaise, puisqu'elle devait ignorer suffisamment le son de sa boîte pour ne pas être déconcentrée par son son puissant, mais pas trop pour entendre le son diminuer. Ce n'était pas une visualisation visuelle, mais auditive, et c'était beaucoup plus facile à ignorer totalement que partiellement.
Le deuxième essai fut d'autant plus désastreux, cette fois, elle ne sentit même pas le sortilège réussir. Il y avait de fortes chances que sa visualisation ne soit pas assez précise, et son son, trop mis de côté dans sa tête. L'irlandaise devait être davantage présente et ancrée dans la salle pour réussir. , cela ne suffit malheureusement pas, mais difficile à dire si c'était le manque de sérénité, qui commençait à arriver du fait des échecs répétés, si elle était encore trop dans sa bulle et pas assez dans le moment présent, ou si elle n'était simplement plus assez concentrée.
L'irlandaise continua à plusieurs reprises sans voir davantage de réussite, la plupart de ses camarades avaient à présent des cache-oreilles sur la tête, il fallait qu'elle se reconcentre si elle voulait réussir avant la fin de l'heure.
Cette reconcentration sembla porter ses fruits. Le son n'avait pas été supprimé d'un coup fluidement, comme cela était certainement attendu, mais après plusieurs secondes de sortilèges, la musique avait enfin disparue, mais l'irlandaise était épuisée, elle sentait son flux magique différent de d'habitude, plus faible, comme si elle ne pouvait plus lancer un seul sortilège avant un moment. Il faudrait peut-être qu'elle travaille un peu dessus de son côté, après plusieurs semaines avec une pratique aléatoire, voire absente, elle n'avait plus l'habitude de lancer autant de sortilèges d'affilée, en gardant une puissance suffisamment forte pour valider l'attendu.

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