Compétences AMICO Valse des ingrédients

Elle n'était plus sûre de comprendre ; fallait-il remplir des fioles vides ou une burette ? Fronçant légèrement les sourcils, elle acquiesça néanmoins d'un signe de tête - elle n'osait pas demander le pourquoi de ce changement, ou si c'était juste l'accent de son interlocuteur qui l'avait fait comprendre quelque chose de travers, auquel cas elle aurait vraiment l'air stupide. Elle aurait voulu lui demander le détail de son code pour numéroter les ingrédients - tout comme elle était bien curieuse de connaître à peu près le nom, la provenance ou la composition de ce qu'elle allait faire réagir - mais n'osa pas une fois de plus, comme le professeur expédiait le sujet.

La burette près d'elle, elle se pencha légèrement pour s'assurer que le robinet était bien fermé, puis, armée de sa louche, versa un tout petit peu de potion dans le tube de verre ; assurée que celle-ci ne fuyait pas, elle la remplit ensuite en entier. "Voilà, c'est bon" souffla-t-elle. Elle se retourna, attendant la suite du protocole.

Le professeur vous regarde remplir en entier la burette et attrape un des flacons se trouvant sur la table rempli d'une poudre rouge. Il hoche la tête de manière satisfaite lorsque vous avez terminé. « Pour la suite, vous pouvez verser une cuillère de cette poudre dans la potion que vous avez mise dans la burette. Pas besoin de mélanger, elle agit parfaitement toute seule étant plutôt dense. » Sur la table se trouve une cuillère et il vous tend le petit tube contenant la poudre. Si vous l'attrapez, il vous paraîtra plutôt lourd et si vous versez une partie du contenant comme vous l'a dit le professeur, immédiatement, différentes phases de différentes couleurs se créeront au sein de la burette.

Ellana acquiesça d'un mouvement de tête et récupéra la cuillère. Elle fit tomber un peu de poudre dedans, puis la renversa dans la burette. Différentes couleurs apparurent alors ; "qu'est-ce que ça signifie ?" demanda-t-elle, en désignant les bandes qui s'étaient formées. "Et pourquoi ça fait ça ? 'Fin comment cette poudre agit-elle pour que ça fasse quasiment instantanément des bandes de couleur ?" Elle avait bien compris que l'enseignant ne souhaitait pas lui détailler la composition précise de la poudre, mais elle voulait quand même en comprendre le principe actif ; c'était plus pour cela que pour faire des jolies bandes de couleur dans une burette qu'elle était venue.

Sous vos yeux, quatre bandes se sont formées, elles sont toutes d'une nuance de couleur légèrement différente tirant sur le jaune et l'orange, comme l'était la potion à l'origine. Le professeur vous répond de manière neutre. « Cette poudre permet de séparer les différents ingrédients d'une potion. Comme notre potion est liquide, les ingrédients restent mélangés avec l'ingrédient de texture, l'eau. Nous ne pouvons pas récupérer directement les ingrédients sous leur forme originale, alors nous sommes obligés de passer par plusieurs tests que nous ferons après. La poudre arrive à capter les différents ingrédients qui réagissent avec elle modifiant légèrement la couleur de la potion et la densité des ingrédients. C'est pour cela que vous voyez ces bandes. »

Le professeur regarde tranquillement les objets qui sont sur la table et vous dit. « Comme vous avez numéroté les différentes fioles. Vous allez pouvoir récupérer une portion de chaque ingrédient dans quatre fioles différentes. Je vous conseille de jeter la partie à la limite entre deux bandes de couleur pour ne pas avoir de mélange d'ingrédients. Vous pouvez utiliser ce petit bol pour jeter les résidus de potion. » Il vous indique alors les fioles que vous avez numérotées et un bol qui se trouve sur la table.

"Est-ce que cette poudre fonctionne sur tous les ingrédients - du moment que la potion est liquide ?" demanda-t-elle, en mettant l'accent sur le "tous" ; si c'était bien le cas, c'était vraiment un outil pratique pour pouvoir identifier les ingrédients. "Est-ce que ça peut arriver que la différence de densité entre deux ingrédients quand on ajoute cette poudre ne soit pas suffisante pour les séparer ?" Comme toujours, plus elle réfléchissait aux choses, et plus des questions lui venaient en tête. "Est-ce qu'elle ne risque pas d'abîmer les ingrédients en changeant leur densité ? 'Fin ça ne change pas la composition chimique des ingrédients ?"

Puis, s'arrêtant là dans ses questions - parce qu'elle ne voulait pas non plus ennuyer l'enseignant... elle souhaitait simplement comprendre, tout comprendre de ce qu'il lui disait -, elle récupéra ses petites fioles numérotées et à l'aide de la burette, fit couler lentement à l'intérieur le liquide, ingrédient par ingrédient, en jetant comme conseillé les parties en limites de phases. Elle accompagna son dernier geste d'un regard vers le professeur de poisons et contrepoisons, voulant ainsi lui signifier qu'elle avait terminé.

Le professeur semble heureux de répondre à vos questions et approuve l'intérêt que vous portez à sa science qui demande une certaine précision. « Je n'ai jamais eu de déception avec cette poudre. Après... il est certain que je n'ai pas testé sur tous les ingrédients possibles donc je ne peux pas vous assurer que cela fonctionnera sur tous. La poudre a des propriétés magiques, je n'ai jamais eu ce problème. Cela peut toutefois arriver quand on ne met pas assez de poudre par rapport à la quantité de potion. Mais ce que vous avez mis est adapté à la taille de la burette. »

Il regarde ensuite les fioles que vous avez préparées et ajoute en répondant à votre dernière question. « Ce n'est pas très important que la poudre se mélange avec les ingrédients. Elle est faite exprès pour être neutre. Par contre, il n'est plus possible d'utiliser ces ingrédients séparés pour avoir l'effet de la potion. C'est pour cette raison qu'on fait toujours attention à en laisser suffisamment pour refaire des tests si besoin. »

Le professeur sort de la pile de matériel, quatre feuilles de papier petit format. Il les dispose sur les tables dans des petit bols. Il vous explique alors l'étape suivante. « Maintenant que nous avons nos ingrédients séparés, il faut pouvoir les reconnaitre. Pour cela nous allons suivre une méthode qui nous permet de ne pas gâcher un outil très important que nous utiliserons par la suite. Voilà d'abord des feuilles de papier qui réagissent au fait qu'un ingrédient soit actif ou non. Vous trouverez sur la table une pipette permettant de prendre une portion du liquide pour le déposer sur la feuille. Il n'y a pas besoin d'une grande quantité de potion. Vous verrez tout de suite via un changement de couleur, quel ingrédient donne l'effet à la potion. Je vais m'occuper de vider l'excédent en vous laissant faire. » Sur ces mots, il attrape son bâton qui se trouvait non loin et lance un sort qui semble se rapprocher de recurvite. Toute la potion en excès dans le petit bol a disparu. Lorsque vous utiliserez le papier, ce dernier réagira avec certains de vos échantillons et deviendra complètement vert.

Elle acquiesça d'un mouvement de tête aux explications du professeur, prenant note dans sa tête de ce qui lui était dit. "Comment on sait qu'on a mis assez de poudre ? Est-ce qu'il peut y avoir un risque si on met trop de poudre ?"

Elle opina de la tête et ajouta un "D'accord" oral, pour montrer qu'elle avait bien enregistré les consignes. Avec la pipette, elle ajouta ensuite quelques gouttes contenant le premier ingrédient de la potion sur la feuille. "Est-ce qu'il faut changer de pipette ? Pour éviter de contaminer les autres ingrédients ?" s'enquit-elle. Selon ce qui lui serait dit, elle s'appliquerait ensuite à finir ce test.

Toujours content de vous voir aussi curieuse, Manas ne prend pas longtemps pour répondre à vos questions « Il suffit d'en ajouter tout doucement. Lorsque l'effet se produit, cela veut dire que vous en avez mis assez. Si l'on met trop de poudre, cela peut gâcher les interprétations suivantes. Mais généralement en faisant petit à petit ou à l'oeil lorsque l'on a assez d'expérience, il n'y a pas de problème. Vous pouvez en effet rincer la pipette ou utiliser votre magie pour la nettoyer entre chaque utilisation, c'est à votre bon vouloir. Vous connaissez des sorts de nettoyage dans votre école ? Chez nous, c'est primordial. »

Il vous laisse alors finir l'expérimentation. Vous remarquez que seuls deux ingrédients ont fait passer la feuille de blanche à verte et les autres n'ont eu aucun effet. Le professeur reprend alors la parole. « Vous pouvez jeter dans le même bol l'excédent d'échantillon que vous avez mais il faut conserver les deux suivants, nous en aurons besoin. N'hésitez pas à nettoyer les pipettes après que vous ayez terminé votre travail. Je vais m'occuper de la votre pour cette fois pendant que vous jeter les ingrédients en trop. » Il vous laisse vous occuper du vidage pendant qu'il lave les ustensiles que vous avez utilisé au fur et à mesure. Cela semble être une étape très importante pour lui et si vous ne posez pas de question, un silence s'installe dans la pièce. Pourtant, dès que vous avez terminé votre tâche, il reprend la parole en sortant une sorte de pierre d'un tiroir. « Nous allons d'abord utiliser cette pierre. Je la mets dans une coupelle et je vous laisse verser une partie des ingrédients l'un après l'autre sur la pierre. Cela nous permettra de savoir si les ingrédients sont d'origine magique ou non magique. Si c'est le cas, vous verrez cette pierre enchantée briller. » Il vous laisse vous mettre au travail et ajoute ensuite. « Trouver les ingrédients d'un poison est une sorte d'enquête relativement difficile. Plus nous connaissons d'informations au sujet des poisons, plus il est simple de reconnaitre les odeurs ou les textures mais les tests sont toujours importants pour ne pas se tromper. Dans votre pays, vous aurez peut-être des méthodes différentes mais être sûr demande un long processus. »