@Marine Baylacq, deuxième passage

• D100 = 86
• Influence niveau sportif: +0
• Influence caractéristiques (fiche PR): +3
• Résultat final: 89
• L'exercice est un échec. Le palet envoyé par la jeune Gryffondor qui fait face à Marine n'y va pas avec le dos de la cuiller. Le tir est franc et rapide et pour couronner le tout le palet se joint à la partie en produisant un éclat lumineux qui ébloui la sixième année. Elle fait ce qu'elle peut, mais le but est marqué.

@Stella Ruewen, deuxième passage

• D100 = 58
• Influence niveau sportif: +0
• Influence caractéristiques (fiche PR): +4
• Résultat final: 62
• L'exercice est une réussite partielle. Stella se positionne cette fois-ci dans les buts et se concentre pour arrêter le tir du Serpentard qui s'approche vers elle. Le première année n'est pas très puissant mais il est redoutable de précision, le palet file droit dans l'espace entre les pieds de Stella. Le palet rebondit sur sa cross - tenue trop ouverte probablement - et semble mué d'une volonté propre. Il donne l'impression de vouloir sauter jusque derrière la ligne. C'est un peu brouillon mais Stella le bloque tout de même avec son patin.

@Brynn Wathen, deuxième passage

• D100 = 25
• Influence niveau sportif: -2
• Influence caractéristiques (fiche PR): -1
• Résultat final: 22
• L'exercice est une réussite. Malgré le sifflement assez aigu produit par le palet envoyé par la Serdaigle, Brynn ne se laisse pas déconcentrer et tend sa cross pile dans la bonne trajectoire. un arrêt tout en souplesse!

Présentation inRP

> Cet atelier un peu particulier se tiendra les après-midi des 19, 22 et 29 avril 2051 entre 14h et 16h.

> Comme annoncé mi-mars, pendant trois après-midi d'avril, Maxine propose aux élèves qui le souhaitent de présenter un exposé sur la thématique du vol (voir programme). Cet exposé qui devra durer quelques minutes (10 maximum) été préparé en avance par un.e élève (ou un duo d'élèves) pendant les semaines précédentes.

> L'utilisation d'un support comme une affiche ou des objets est encouragée mais facultatvie.

> La thématique de l'exposé est libre cependant votre personnage aura été incité à explorer un point du programme de son année d'étude ou d'une année inférieure (notamment pour les élèves préparant le BUSE ou ASPIC de vol).

> Afin que les élèves puissent travailler sereinement, Maxine aura accepté la présence de ces derniers pendant les heures où elle ne donne pas cours. Sur demande - et sous réserve de calme - elle aura aussi pu autoriser l'accès à la salle de cours pendant qu'elle enseigne à une autre classe. L'accès aura aussi été possible pendant les vacances sur des créneaux qu'elle aura prévu à l'avance.

Présentation HRP

> Pour participer à cet atelier il faut être élève à Poudlard, inscrit à la chronologie et posséder une fiche PR.

> La participation se fait sous la forme d'un post RP d'au moins 220 mots qui doit décrire le passage de votre personnage ou un moment où il écoute un.e autre élève.

> Vous aurez le choix de poster une fois, deux fois ou trois fois dans l'atelier pour présenter et/ou écouter un exposé. Prenez simplement en compte qu'il n'est possible de faire qu'un seul exposé par jour. Ainsi si vous souhaitez que votre personnage présente trois sujets, il faudra poster aux trois dates de l'atelier.

> Pour cet atelier il n'est pas nécessaire d'attendre une résolution pour poster. Cependant je posterai plusieurs fois au cours de la session afin de mentionner des réactions ou des paroles de Maxine. Lors de ces posts des fluctuations de PR peuvent être indiquées (auquel cas vous serez mentionné.e).

> Lors de chacun de vos posts RP merci de mentionner:
> COMMENT FONCTIONNE LE HASARD?
Pour cet atelier il n'y aura pas de hasard. Ainsi aucun jet de dé ne viendra présumer de la réussite ou de l'échec de votre personnage lors de sa présentation orale (et a fortiori lorsqu'elle ou il écoute un.e camarade).

> AUTO-ÉVALUATION
Vous avez la possibilité d'apporter une auto-évaluation si vous le souhaitez ou si pensez que cela peut être utile (à vous ou aux autres joueurs). Cette notation se fera sur 5; 0 étant la note la plus faible et 5 la note la plus haute. Vous avez aussi le droit d'écrire un petit commentaire (une ou deux courtes phrases) plutôt que d'attribuer une note. Vous avez le droit de n'évaluer qu'une partie des critères.

RP

Maxine avait prévu trois après-midi pour permettre aux élèves de faire ce qu'elle avait fini par appeler des POP - pour présentations orales préparées -, du moins dans ses annotations de calendrier. Au départ elle voulait les faire sur trois mercredis consécutifs et puis une sortie scolaire s'était glissée dans le planning aussi avait-elle avancé la première séance et puis finalement opté pour deux samedis. Son but derrière ces exposés? Permettre aux élèves de réviser et de se préparer à l'examen oral tout en leur laissant la liberté d'explorer la thématique de leur choix parmi le programme de vol. Bien sûr, elle les avait encouragés à s'orienter vers quelque chose au programme de leur année - sauf peut-être pour ceux qui passaient un examen officiel - afin de maximiser l'aspect de révision. Mais rien n'avait été imposé en dehors du temps disponible pour parler, dix minutes au maximum. C'était qu'il fallait que tout le monde puisse passer au cours des différentes séances voir que certains passent plusieurs fois si jamais ils en avaient envie, parce qu'après tout, pourquoi pas!

Pour rendre le tout plus agréable pour tout le monde, Maxine avait revu l'aménagement de la salle de classe. Son bureau avait été complètement dégagé - à l'exception d'un cruchon d'eau et un autre de jus de fruit ainsi que des verres - pour que chaque élève en situation de présentation puisse en prendre possession à son aise. Quant à l'espace où se trouvait normalement les tables il avait été repensé avec des chaises munies de coussin - pour le confort - mais aussi des petites tables disséminées avec de quoi boire mais aussi des planches pour ceux qui voulaient prendre des notes en ayant de quoi s'appuyer. Un aménagement qu'elle reproduirait sans aucun doute les deux prochaines fois.

A quatorze heures, l'enseignante accueilli les élèves et quelques minutes plus tard elle invitait le ou la première volontaire à se lancer. Elle s'installa ensuite parmi les autrices et auditeurs, non loin de la porte, pour inciter celles et ceux qui arriveraient plus tard - comme c'était autorisé - à patienter à l'entrée le temps que l'élève termine sa présentation, ils s'installeraient entre deux passages.

Fin de l'atelier prévue le 10 mai.

Attention à bien respecter l'impossibilité d'écrire dans le futur. Si vous souhaitez que votre personnage présente (ou écoute) un exposé le 22 ou le 29 avril, il faudra donc attendre un peu

Votre année RP : 4A , Totale option Vol
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Date : mercredi 19 avril 2051
Présentation d'un exposé (thème, seul ou en duo) : exposé solo sur les fautes au Quidditch (programme 4A)
Auto-évaluation (facultatif)

4/5 : Aisance à l'oral
4.5/5 : Articulation du propos: introduction, découpage du sujet, conclusion
4.5/5 : Capacité de restitution des connaissances
4.5/5 : Utilisation du support comme outil pour agrémenter le propos

Le programme de vol cette année, consacrée à l’exploration du Quidditch sous toutes ses coutures, après l’étude des sports magiques l’an passé, était un pur plaisir pour Oisín. Le vrai défi avec l’atelier POP organisé par leur enseignant, c’était de choisir un unique thème, et de trouver l’angle pour l’explorer en dix minutes seulement. Après réflexion, il avait porté son choix sur un sujet abordé assez récemment, et qui apportait un éclairage substantiel au dernier match de la saison qui s’était tenue lors de sa première année. Nul doute que la confrontation entre les Ailes et les Crochets du samedi 9 mai 2048 était mémorable, et pas pour de très bonnes raisons. Comment ne pas y penser quand on étudie les fautes au Quidditch ?

Elles sont si nombreuses – d’après le manuel de référence Le Quidditch à travers les âges, sept cent fautes auraient été commises lors de la finale de 1473 – que son exposé virerait au catalogue s’il les présentait toutes. Non, il doit débuter en introduction par une présentation succincte : ce sont des actions qu’il est physiquement possible de produire, mais qui sont sanctionnés en raison de leur dangerosité, et parce qu’elles ne sont pas ‘fair’. Il s’agit de s’acharner sur les adversaires avec des méthodes qui ne sont pas homologués, contrairement à l’exploitation du cognard. Les arbitres n’ayant pas les yeux partout, ils ne les détectent pas toujours, ce qui explique pourquoi certains joueurs prennent le risque : dans certaines circonstances stratégiques ça vaut la peine malgré la sanction, d’autant plus en ne se faisant pas pincer.

Il a choisi d’illustrer concrètement l’une des fautes, le croc-en-manche, celle qu’il a le plus vue au stade. Pour cela, il s’est inspiré du modèle des maquettes qu’on construit à l’école primaire – Daídi est un peu un expert en la matière – pour représenter les planètes qui pivotent chacune sur son axe. La base ovale aimantée devient un terrain miniature, et les planètes sont remplacées par deux balais juchés au sommet de bâtons pouvant glisser sur le support, un peu comme des pions sur un plateau d’échecs. Il se saisit de l’un des balais, lancé contre l’autre pour produire l’accrochage qui éjecte complètement de sa trajectoire la pauvre cible, le magnétisme des aimants aidant à visualiser cet effet repoussoir et la déviation imprévisible. Il n’est pas difficile de comprendre que la victime désorientée n’est pas au mieux de sa forme pour se remettre dans le jeu.

En conclusion*, il rappelle cette fin de match qui avait vu les poursuiveuses s’adonner à la même faute pour entraver l’adversaire lancé-e dans la poursuite du Vif d’Or afin d’exposer deux points de vue : même si ça dessert le jeu, dans le feu de l’action certains sont prêts à passer outre et à courir le risque pour favoriser leur équipe. « Les fautes sont généralement mal perçues : soit les pénaltys s’enchaînent ce qui rend le jeu moins intéressant, car l’équipe qui obtient réparation ne peut pas montrer le fruit de ses entraînements ; soit les écarts passent entre les mailles du filet, ce qui a de quoi insurger s’il en résulte des victoires volées. En se mettant à la place des joueurs, on peut comprendre un calcul stratégique rentable objectivement, mêlé à un rapport déviant à la victoire. Pour les personnes qui ont assisté au match entre Serdaigle et Serpentard, le différentiel serré était tel que les croc-en-manche pour entraver la capture par l’adversaire valaient la peine malgré le risque de pénalty, chaque équipe pouvait se permettre d’offrir potentiellement vingt points à l’adversaire pour en gagner cinquante. D’un autre côté, ça démontre un manque de confiance en ses propres capacités s’il faut saboter l’adversaire pour réussir. Heureusement, nous avons désormais deux arbitres sur le terrain à chaque match, leur vigilance a réduit l’occurrence de ces comportements qui entachent la beauté du jeu au championnat de l’école. »

Votre année RP : 4A , Pratique et ouverture, options SaCM et runes
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Date : mercredi 19 avril 2051
Présentation d'un exposé (thème, seul ou en duo) : exposé solo sur l'histoire du Quidditch (programme 4A)
Auto-évaluation (facultatif)

4.5/5 : Aisance à l'oral
4.5/5 : Articulation du propos : introduction, découpage du sujet, conclusion
5/5 : Capacité de restitution des connaissances
4/5 : Utilisation du support comme outil pour agrémenter le propos

Eileen n'était pas du genre à participer aux ateliers de vol proposés par son enseignante, et pour cause : ils étaient généralement axés sur la pratique, la partie du vol qui n'intéressait nullement la jeune fille. Or, cette fois-ci et pour trois mercredis consécutifs, l'adolescente avait pu lire que ce serait la théorie qui était à mettre en avant. Et cela tombait bien, puisqu'il fallait réaliser un exposé, de préférence sur quelque chose vu pendant l'année. Il n'y avait là rien de plus pratique pour réviser les examens de fin d'année, qui, mine de rien, arrivaient à grands pas.

Elle avait choisi sa thématique et avait préparé un exposé, avec une fresque chronologique, reprenant les grandes dates, sur un grand parchemin pour que son auditoire puisse suivre l'évolution apportée par le temps.

Elle avait choisi de raconter l'Histoire du sport sorcier le plus apprécié en Grande Bretagne comme une succession de petites histoires car c'était, selon elle, le meilleur moyen de conserver l'intérêt de son public. Elle avait bien vu que les cours d'histoire de la magie n'étaient pas les plus courus et que souvent bavardages et endormissements étaient de mises lors de ses premières années. Or, même si elle ne disposait pas d'une heure pour parler, mais de 10 minutes maximum, elle savait très bien qu'au bout de 5 secondes, elle pouvait déjà perdre son auditoire rien qu'en annonçant la thématique de son exposé.

Elle choisit donc de faire une présentation interactive. Après avoir annoncé son sujet, elle débuta donc ainsi, en présentant visuellement la première date sur sa fresque "XIème" sans la nommer :
- "Les marais de Queerditch sont les premiers où on a pu observé des joueurs se lançant une grosse balle en cuir en éviter des grosses pierres ensorcelées. Leur but était de viser les arbres à chaque extrémité du terrain... Mais vous vous demandez sûrement comment le nom de ces marais s'est transformé en Quidditch... et comment les règles du jeu ont évolué..." lâcha-t-elle avec un ton de suspens avant de présenter la date suivante sur sa fresque "Un siècle plus tard, une lettre par de Kwidditch... Ce n'était toujours pas ca et pourtant quand Goodwin écrit à son cousin à Olaf, il évoque déjà les bases du jeu : les pierres sont remplacées par des cognoirs, les batteurs se servent de massue pour les éviter et on doit à présent marquer dans des années fixés à des pieux..."

Elle poursuivit sur sa lancée, évoquant tour à tour, l'apparition du vif au début du XIIIème siècle avec Barberus Bragge, l'intelligence salvatrice d'Elfrida Clagg et la création du vif d'or par Bowman Wright. Elle put conclure ainsi :
- "300 ans après les récits sur le Queerditch, le Quidditch a vu le jour. Et pourtant, il n'avait pas fini d'évoluer... mais ceci est une autre histoire : celle de son évolution..."

Quand elle eut fini, elle salua son public puis repartit à sa place initiale.

Votre année RP : 5A , Sports & Soins
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Date : mercredi 19 avril 2051
Écoute de l'exposé de @Eileen O'Brien
Auto-évaluation (facultatif)

3.5/5 : Intérêt porté au sujet
0/5 : Prise de note
3/5 : Informations retenues
3/5 : Apport pour votre personnage
(promis c'est bien pour Alyssa)

POP, c'était drôle comme nom. Rajoutons à cela le fait que Miss Tremblay encadrait ce projet, et on obtenait une Alyssa qui s'inscrivait sans réfléchir -mais avec enthousiasme. Effectivement, l'adolescente n'avait réalisé qu'après coup le travail que représentait un exposé à faire. D'ailleurs aujourd'hui, elle ne l'avait clairement pas fini (pour ne pas dire pas commencé). Heureusement qu'il s'agissait seulement de la première séance, car une fois son passage programmé, la blonde n'aurait pas aimé décevoir son enseignante.

C'était sympa en plus ces chaises avec des coussins, même si cela donnait envie à Alyssa de s'installer de manière tout sauf conventionnelle. Elle commença à écouter relativement curieuse les exposés des autres, sans pouvoir s'empêcher de balancer ses jambes sous... aucune table pour les cacher aujourd'hui, en fait. La jeune fille fit un grand sourire en direction d'Eileen en réalisant soudain que c'était à son tour, et fixa d'un œil surpris la sorte de fresque gigantesque que la rousse amenait au tableau.

Oh non de l'histoire.

Mais Eileen présentait du Quidditch ! Et ça, c'était quand même sacrément une fierté pour son ancienne tutrice.

Alyssa pourra certifier que durant la quasi totalité de l'exposé de la quatrième année, elle aura mis tous ses efforts dans son écoute. Avec ses difficultés de concentration, cela incluait forcément des balancements sur sa chaise, des regards réguliers vers les fenêtres et autres petits mouvements parasites. Mais Alyssa apprécia bien l'interactivité d'Eileen qui lui permettait de suivre avec moins de difficulté son exposé. En plus, même si la cinquième année avait déjà étudié de long en large et en travers l'histoire du Quidditch l'année passée, le passage d'Eileen lui permit autant de se remémorer quelques faits que d'apprendre quelques anecdotes. Elle ne put réprimer un sourire au passage sur Bowman Wright, appréciant toujours autant le fait que l'inventeur du vif d'or portait le même nom que sa propre personne.

A la fin de l'exposé d'Eileen, Alyssa applaudit en lui lançant un grand sourire. Et maintenant ? Elle espérait avoir une pause, toute cette attention déployée lui avait donné envie de bouger.

Maxine avait laissé les adolescents totalement libres concernant l'ordre de passage pour les exposés. Le principe des ateliers était le volontariat aussi ce temps de présentation orale ne dérogeait pas à la règle. Aussi elle ne dit rien de plus après son invitation à se lancer, laissant avancer le quatrième année jusqu'à l'avant de la classe.

Son exposé fut bien amené et Maxine fut très intéressée par la maquette qu'il avait utilisé. De sa place, elle ne manqua pas de détailler du regard son outil de présentation et, en toute fin de séance, elle irait demander à l'adolescent de lui montrer son fonctionnement - puisqu'il avait l'air de l'avoir fait lui même - mais aussi de lui expliquer comment il l'avait faite. Une chose était sûre, au delà du contenu et de l'aisance, elle avait noté l'ingéniosité du support.

La deuxième présentation fut tout aussi intéressante et, bien que traitant du même sujet principal, tout à fait complémentaire. La difficulté pour la Serdaigle ici était de ne pas perdre les autres élèves. Parler d'histoire, même du Quidditch, ce n'était pas évident car il y avait difficilement plus théorique. Maxine comprenait tout à fait celles et ceux qui perdaient le fil malgré les efforts de la rousse pour rendre le tout intéressant et intéractif, un peu à l'image de ce qu'elle même tentait de faire pour ne pas perdre les élèves! Et le moins qu'on pouvait dire c'était qu'elle s'en sortait bien ce que Maxine ponctua d'un hochement de tête appréciatif à la fin de la présentation. Et elle n'était pas la seule à noter positivement la prestation apparemment!

N'hésitez pas à poster vos exposés ou réactions. Pour rappel les dates sont le mercredi 19 avril, le samedi 22 avril et le samedi 29 avril (entre 14h et 16h).

Clôture prévue le 10 mai

Modification de PR

Mon année RP : 1^ère année
Ma fiche PR : ici
Date : 19 avril 2051
Présentation d'un exposé : le vol chez les moldus
Auto-évaluation (facultatif) :

4/5 : Aisance à l'oral
3,5/5 : Articulation du propos: introduction, découpage du sujet, conclusion
4/5 : Capacité de restitution des connaissances
3,5/5 : Utilisation du support comme outil pour agrémenter le propos

J’attendais avec impatience le dernier atelier de vol de l’année. Découvrir qu’il s’agissait de présentations orales m’a laissé un sentiment mitigé. J’allais pouvoir écouter des élèves des classes supérieures aborder des sujets liés à leur cours, ça ne pouvait manquer d’être intéressant. Mais je craignais de n’être que spectatrice alors que je préférais nettement être actrice. Ben oui, être dans l’équipe m’a donné le goût de la scène. Mais de quoi parler qui puisse intéresser les autres élèves, surtout plus âgés, alors que j’étais encore relativement novice ?

Puis m’est venue l’idée qu’en matière de vol, j’étais novice en vol sur balai mais j’avais déjà volé à la mode moldue. Ça pourrait faire un sujet d’exposé. De ce que j’ai déjà pu constater, beaucoup d’élèves élevés dans le monde sorcier ne connaissent pas grand chose de mon monde, de la technologie. Il y a d’ailleurs pour cela un cours organisé à leur attention. Pourquoi alors ne pas parler de la manière dont on vole sans magie ?

Malgré tout, me retrouver devant plusieurs élèves et le professeur pour mon exposé reste un peu intimidant. Ce n’est pas la même chose que de voler dans le stade ou la clairière aux courses où le public est dans les tribunes et moi au milieu des autres participants. Bon, le mieux c’est d’arrêter de gamberger et de me jeter à l’eau.

— Comme je suis en première année, je ne vais pas pouvoir vous apprendre grand chose au sujet du vol sur un balai. Durant cette première année, j’ai découvert que les balais magiques existent et j’ai appris à voler dessus. Comme vous l’avez fait avant moi ou en même temps que moi. Alors j’ai pensé vous parler de comment on vole dans le monde non magique. Au fond, même si vous ne connaissez pas le monde des moldus, vous avez certainement déjà vu ces grands avions qui volent dans le ciel.

Je prends un simple avion en papier. Je me suis bien appliquée pour le pliage et me suis entraînée à le lancer pour retrouver le coup de main. D’un geste souple, je le lance et retiens mon souffle quand il traverse la classe avant de se poser sous une table.

— D’une certaine façon, ça ressemble à de la sorcellerie qu’une machine plus lourde que la locomotive du Poudlard Express puisse s’élever dans les airs, aller très haut dans le ciel et même traverser l’océan pour se poser en Amérique. C’est un monsieur Bernouilli au XVIIIe siècle qui a expliqué la formule pour comprendre comment faire voler cette locomotive.

Je laisse passer quelques instants, planer l’idée dans les esprits du train qui quitterait les rails pour partir traverser le ciel.

— Avec un balai, on est immobile quand on décolle. Un coup de talon et c’est parti. Mais sans magie, ce n’est pas possible, il faut aller vite. Très vite. La locomotive du Poudlard Express, il faudrait qu’elle roule au moins trois fois plus vite qu’elle ne le fait. Vous voyez, elle n’est pas prête de décoller.

Bon je sais que les hélicoptères peuvent décoller comme un balai mais je préfère ne pas parler de ça, c’est trop compliqué pour moi d’expliquer un truc pareil.

— Mais la vitesse ça ne suffit pas, il faut encore lui ajouter des ailes. Comme pour les oiseaux, ce sont les ailes qui font voler les avions. Mais les avions ne battent pas des ailes pour décoller. Aller vite ça suffit. Quand vous volez très vite sur un balai, vous sentez bien que vous traversez l’air, qu’il s’écoule autour de vous. Ça secoue vos vêtements, ça emporte vos cheveux. Et bien, c’est cet air qui coule très vite autour des ailes qui aspire les ailes vers le haut. Ça paraît bizarre, incroyable mais ça fonctionne. Avec des ailes assez grandes, la locomotive pourrait décoller si elle va assez vite.

Je prends deux ballons de baudruche gonflés que je laisse pendre au bout d’une ficelle devant moi, de part et d’autre de mon visage, puis souffle entre eux. Alors qu’intuitivement on pourrait penser que les ballons vont s’écarter, ils se rapprochent en fait. L’air qui passe très vite à proximité attire les ballons, comme il le fait avec les ailes.

— Tant qu’elle aura assez de vitesse, la locomotive pourra continuer de voler. Ça c’est une grande différence avec un balai magique. Sur un balai, on peut s’arrêter, voyez le gardien au Quidditch. Alors qu’un avion, s’il s’arrête dans le ciel, il tombe comme une pierre. Et la locomotive aussi. Il vaut mieux qu’elle reste sur ses rails car malheureusement, faire tourner ses roues, ça ne va pas la faire avancer dans les airs.

Je ne m’étends pas sur la question, je suis tout à fait incapable d’expliquer le fonctionnement d’un moteur et je ne crois pas que ça intéressèrait qui que ce soit de toute façon.

— Une fois que vous êtes dans les airs, diriger un avion, c’est un peu comme un balai. D’ailleurs, je crois que les premiers aviateurs ont été inspirés par les légendes des sorcières qui volaient sur des balais pour aller au sabbat. Ce qu’ils utilisaient pour diriger l’avion, vers le haut ou le bas, à droite ou à gauche, ça s’appelle un manche à balai. Pour virer à gauche, il suffit de le pencher à gauche. Pour descendre, l'incliner vers le bas. Et pour atterrir, ça aussi c’est différent d’un balai. Mais… vous avez vu l’avion de papier que j’ai lancé. Vous avez vu comment il s’est posé sur le sol. Ça vous donne une idée de ce que c’est un atterrissage.

Je crois avoir fait le tour de la question. Je suis contente, je n’ai pas bafouillé, mes deux petites démonstrations ont réussi correctement. Il me reste juste un petit mot de conclusion.

— Voilà, merci pour votre attention. J'espère que ça vous aura intéressés. Et si vous avez des questions, n’hésitez pas.

Votre année RP : 2A
Lien de votre fiche PR :
Date : mercredi 19 avril 2051
Écoute de l'exposé de @Elisabeth Swanmere
Auto-évaluation (facultatif)

4.5/5 : Intérêt porté au sujet
5/5 : Prise de note
4/5 : Informations retenues
4.5/5 : Apport pour votre personnage

Des présentations sur le vol, c'était une super idée ! Bon Olivia, elle, était pas vraiment sûre de vouloir en faire une, c'était quand-même un peu intimidant devant tous ces élèves mais elle pouvait au moins écouter les présentations des autres ! En plus Elisabeth présentait un sujet aujourd'hui, elle se devait de l'écouter avec attention ! Et en plus elle était curieuse de voir quel sujet la première année avait choisi ! Aussi armé d'un verre et d'une planche pour prendre des notes, la petite brune était assise et concentrée sur la présentation à venir.

Olivia fait un petit signe d'encouragement à Elisabeth avant qu'elle ne commence, le tout toujours en affichant son plus beau sourire. Oh elle allait leur parler de vol moldu ! Trop bien ! Un léger rire s'échappe d'Olivia quand l'avion en papier s'envole et elle le suit du regard, ravie.

Un avion c'est comme une locomotive qui vole ? trois fois plus vite que le Poudlard Express ? ça devait secouer dedans alors ! Et ça a des ailes mais qui ne bougent pas ? Ils sont étranges ces inventeurs à s'inspirer de la nature mais pas complétement... La deuxième année s'empresse de noter tout ça avant de se concentrer sur la démonstration avec des ballons. Un expression perplexe fait place sur son visage et elle fronce les sourcils essayant de comprendre comment tout ceci fonctionne. "Mais c'est super dangereux..." chuchote Olivia à l'idée d'un avion qui tomberait du ciel avant de reprendre ses notes.

Une fois la présentation terminée, Olivia applaudit avec force la présentation mais elle ne peut s'empêcher de demander en levant la main, toujours perturbée par l'idée : "ça arrive souvent que les avions tombent du ciel ?" Si c'était le cas, elle allait faire extrêmement attention quand elle en apercevrait dans le ciel.

Votre année RP : 4A , Pratique & Ouverture
Lien de votre fiche PR :
Date : mercredi 19 avril 2051
Ecoute de l'exposé d'Oisín sur les fautes au Quidditch
Intérêt porté aux sujets 5/5
Prise de note 5/5
Informations retenues 4/5
Apport pour votre personnage 4/5

En vrai, parler, c'est facile. Je pourrais faire trois exposés à la suite devant Elijah et Jed sans problème. Je pourrais même le faire devant toute la classe. S'il y avait pas Tremblay. Alors je ne sais pas si c'est pour écouter ce que dit Oisín des fautes au Quidditch que je suis venu, ou pour observer Tremblay prendre des notes, mais je suis bien présent. Assis à un rang qui me permette d'observer les deux plus ou moins discrètement (du moins plus discrètement pour l'une, puisque l'autre c'est précisément ce que je dois faire), j'ai mon parchemin et ma plume en main. Je trace un trait horizontal en plein milieu : la partie du haut sera pour le Poufsouffle et ce qu'il a à raconter, la partie du bas sera pour Tremblay.

J'ai heureusement pris le gars intelligent du groupe. Maguire, il sait apprendre les choses par cœur et les ressortir. Au moins, je suis sûr de ne pas noter de conneries. Il parle comme s'il avait quarante ans, et si Eli était là, j'aurais sûrement pas réussi à me retenir de rire tellement parfois je comprends rien à ce qu'il dit, mais je note. Genre "insurger", je sais pas ce que ça veut dire. Faudra que je cherche. Surtout quand je vois Tremblay prendre des notes. Je sais pas si c'était pour ce mot-là précisément, mais je note : "placer des mots comme Oisín".

J'avoue que j'ai dû soupirer une ou deux fois tant l'exposé était long. Il aurait pu faire plus court à des moments, au lieu de placer des mots compliqués. Mais bon, mon parchemin a quelques notes de trucs que j'avoue, j'avais oublié du cours. Mon exposé sera sur autre chose, je voudrais pas qu'on me traite de copieur, mais au moins je serai plus à l'aise quand je passerai.

Mon année RP : 1^ère année
Ma fiche PR : ici
Date : 19 avril 2051
Présentation d'un exposé : réponse à la question posée ici par Olivia

Je suis contente de moi quand j’arrive au terme de mon exposé. Je n’ai pas hésité, bafouillé, je maîtrisais relativement bien le sujet. Merci maman. A voir le visage des élèves qui y assistaient, j’ai l’impression que ma présentation les a intéressés. J’aurais aimé avoir une maquette avec un moteur et une télécommande, ça aurait été certainement mieux pour illustrer ce que j’expliquais mais je n’en ai pas, ni ici à l’école ni à la maison. Et de toute façon, elle n’aurait pas fonctionné ici. J’espère qu’ils ont déjà tous vu des avions dans le ciel pour avoir une bonne idée de ce que je racontais. Sinon, je me demande ce que peut imaginer comme engin un sorcier qui n’en a jamais vu un sur base de mes descriptions. Malgré cela, je crois que mon idée d’illustrer le thème de l’avion en prenant pour modèle la locomotive du Poudlard express permettait de vraiment faire comprendre le gigantisme des grands avions. Leur poids incroyable qui pourtant peut si facilement être arraché du sol.

La question d’Olivia me fait sourire mais aussi réfléchir. C’est une question que j’ai moi-même posée à ma mère quand j’étais plus petite et inquiète aussi de ce danger. Mais comment expliquer cela ici.

— Oh non. C’est très très rare, surtout pour les très gros avions. Il y a plein de sécurités pour éviter les accidents. Faut imaginer… Imaginer qu’on ajoute plein de nouveaux enchantements sur les balais pour éviter les accidents. Par exemple, deux attrapeurs foncent pour attraper le vif d’or, ils arrivent dans des directions opposées et vont se rentrer dedans s’ils veulent attraper le vif. Ben la magie des balais va agir, elle va faire monter un balai et descendre l’autre. Même si les attrapeurs ne veulent pas. Pareil si quelqu’un sur un balai veut faire un looping en lâchant les mains. L’enchantement du balai ne le permettra pas. Oh, c’est un peu comme l’enchantement du brossdur 11. Il y a le même genre de choses sur les avions.